Асноўныя катэгорыі педагогікі. Прынцыпы і заканамернасці дысцыпліны

Дысцыпліна "Педагогіка" мае выразнае размежаванне паміж тэарэтычнымі ведамі і практыкай, а таксама паміж звычайнымі ўяўленьнямі і навуковымі абагульненнямі. Да апошніх можна аднесці: паняцці і асноўныя катэгорыі педагогікі; прынцыпы і заканамернасці гэтай дысцыпліны. Разгледзім больш падрабязна асноўныя палажэнні.

На этапе станаўлення дысцыпліны як навукі былі вылучаныя тры асноўныя катэгорыі педагогікі.

Выхаванне - гэта грамадская з'ява, пад якім разумеецца перадача культурнага і гістарычнага вопыту, назапашанага чалавецтвам, наступным пакаленням. У гэтым працэсе адбываецца ўваходжанне дзіцяці ў свет культуры. У вузкім разуменні пад выхаваннем разумеецца фарміраванне асобы дзіцяці сацыяльнай асяроддзем (сям'ёй і адукацыйнымі ўстановамі), яго светапогляду, маральнасці, маралі і каштоўнасных арыентацый. Асноўнай мэтай павінна стаць падахвочванне яго да самавыхаванню.

Асноўныя катэгорыі педагогікі ўключаюць таксама навучанне. Пад ім у шырокім сэнсе разумеецца перадача тэарэтычных ведаў і ўменняў, а таксама фарміраванне практычных навыкаў у навучальным працэсе па ўсіх прадметах. У вузкім жа сэнсе гаворка ідзе пра дзейнасць педагога, які вядзе вучэбную дысцыпліну і перадае веды, уменні і навыкі.

Асноўныя катэгорыі педагогікі звязаныя паміж сабой. Яны нацэлены на развіццё асобасных і дзейнасных характарыстык дзіцяці, якія фармуюцца на базе яго інтарэсаў, якія набываюцца ведаў і ўменняў, а таксама навыкаў. У дадзеным выпадку гаворка ідзе аб адукацыі, трэцяй катэгорыі, якая часцей за ўсё інтэрпрэтуецца як вынік адзінага працэсу выхавання і навучання.

Гэта - асноўныя паняцці педагогікі, якія вывучаюцца ў яе рамках.

Спынімся больш падрабязна на базавых прынцыпах і заканамернасцях гэтай дысцыпліны.

Па-першае, маецца сувязь адукацыі і сацыяльнай сістэмы, паколькі яго характар будзе залежаць ад канкрэтных гістарычных умоў.

Па-другое, маецца сувязь паміж выхаваннем і навучаннем, пра што было сказана вышэй.

Па-трэцяе, адукацыю цесна звязана з дзейнасцю. Каб выхаваць і ўтварыць, трэба ўключыць дзіцяці ў разнастайныя віды дзейнасці.

Па-чацвёртае, маецца ўзаемадзеянне паміж адукацыяй і актыўнасцю самога дзіцяці. Яно будзе паспяховым, калі аб'ект становіцца паступова суб'ектам дадзенага працэсу, выяўляючы актыўныя паводзіны, самастойнасць і волю. Дзіця павінна ўсведамляць неабходнасць у дзейнасці і, галоўнае, патрэба ў ёй.

Па-пятае, маецца сувязь паміж адукацыяй і зносінамі. Для аптымальнага выніку трэба ўзаемадзеянне людзей: дзяцей, настаўнікаў, бацькоў і іншых. Неабходныя багатыя міжасобасныя сувязі і спрыяльная псіхалагічная атмасфера ў асяроддзі дзіцяці.

Дысцыпліна "Педагогіка" мае некалькі галін. Кожная з іх мае свой паняційны апарат і метадалагічную базу. Больш падрабязна ў гэтым артыкуле разгледзім асноўныя катэгорыі сацыяльнай педагогікі.

• Сацыялізацыя, якая ўключае ў сябе засваенне нормаў, правілаў і прынцыпаў дадзенага грамадства.
• Выхаванне. Пад ім разумеецца фарміраванне уменняў і навыкаў, неабходных для жыцця ў грамадстве.
• Сацыяльна-педагагічны працэс. Ён разглядаецца не толькі з пункту гледжання педагогікі, але таксама і сацыяльнай псіхалогіі.
• Сацыяльная адаптацыя і працэсы дэзадаптацыі. Вывучэнні іх дадзеная галіна педагогікі надае вялікую ўвагу, калі гаворка ідзе аб пераходзе дзіцяці ў новыя ўмовы навучання і выхавання.
• Сацыяльная карэкцыя і перавыхаванне маюць значэнне, калі неабходна выправіць стэрэатыпы і звычкі паводзін, якія лічацца няправільнымі з пункту гледжання сацыяльных нормаў і прынцыпаў.