Адукацыя экалагічнае дашкольнікаў і школьнікаў у Расіі. Развіццё экалагічнай адукацыі

Экалагічная праблема прыроды і чалавека ў дадзены момант з'яўляецца актуальнай. Акрамя таго, дзеянне на навакольнае асяроддзе чалавечага грамадства прымае сур'ёзныя маштабы. Толькі сумесная дзейнасць людзей, якая здзяйсняецца на базе поўнага ўсведамлення ўсіх законаў прыроды, зможа выратаваць планету. Чалавек павінен разумець, што ён з'яўляецца часткай прыроды, і менавіта ад яго залежыць існаванне іншых жывых істот. Для ўсведамлення значнасці чалавечай дзейнасці экалагічнае адукацыя павінна пачынацца з дашкольнага ўзросту.

Значнасць экалагічнага выхавання дашкольнікаў

Дашкольныя ўстановы перайшлі на новыя федэральныя стандарты адукацыі, якія маюць на ўвазе фарміраванне ў малых экалагічнай культуры. Новае пакаленне павінна аб'ектыўна глядзець на гаспадарчую дзейнасць чалавека, беражліва ставіцца да прыроды. Экалагічнае адукацыю дашкольнікаў прадугледжвае фарміраванне падобных навыкаў.

Псіхолага-педагагічныя характарыстыкі экалагічнага развіцця

Дашкольную дзяцінства важна для далейшага развіцця дзіцяці. Менавіта ў першыя сем гадоў жыцця адбываецца фарміраванне асобы малога, бесперапынна ўдасканальваюцца яго псіхічныя і фізічныя параметры, адбываецца станаўленне паўнавартаснай асобы. У дашкольны перыяд адбываецца закладанне асноў ўзаемадзеяння з жывым светам. Экалагічнае адукацыю дзяцей дашкольнага ўзросту мае на ўвазе фарміраванне ў іх каштоўнасці жывога свету, гэтую задачу вырашае выхавальнік дзіцячага саду.

Гісторыя развіцця экалагічнага выхавання

Педагогі ва ўсе часы надавалі важнае месца прыродзе як сродку развіцця і выхавання дашкольнікаў. Польскі педагог Я. А. Каменскі лічыў менавіта жывы свет сапраўднай крыніцай ведаў, спосабам развіцця дзіцячага розуму, сродкам уздзеяння на органы пачуццяў. Руская педагог К. Д. Ушынскага прапаноўваў «ўводзіць дзяцей у свет прыроды», паведамляючы карысныя і важныя ўласцівасці жывога свету, фармуючы пры гэтым камунікатыўныя навыкі малых.

Дашкольную экалагічнае адукацыю набыло асаблівае значэнне з сярэдзіны мінулага стагоддзя. Менавіта ў гэты час метадысты і педагогі вылучаюць у якасці асноўнага метаду - фарміраванне ведаў у дашкольнікаў пра навакольны свет. Развіццё экалагічнай адукацыі ў дзяцей у дашкольных установах працягвалася ў 70-80 гады 20 стагоддзя. У канцы 20 стагоддзя з'явіліся новыя методыкі навучання, і на экалагічную адукацыю дашкольнікаў зноў было звернута пільная ўвага метадыстаў і педагогаў. Ўскладнілася змястоўная частка дашкольнай адукацыі, у яго былі ўнесены новыя тэарэтычныя веды. Былі прадуманы новыя стандарты адукацыі, якія б спрыялі эфектыўнаму разумоваму развіццю дашкольнікаў.

Псіхолагі А. Венгер, Н. Поддъяков, А. Запарожац тэарэтычна абгрунтавалі важнасць экалагічнага выхавання дзяцей, важнасць даступнасці наглядна-вобразнага адукацыі.

Тэорыя экалагічнай адукацыі атрымала максімальны штуршок у канцы мінулага стагоддзя. Новае адукацыйную прастору стала немагчымым без пастаяннага экалагічнага выхавання. У РФ была распрацавана спецыяльная Канцэпцыя пастаяннага экалагічнай адукацыі, прычым першасным звяном у дадзенай сістэме стала вобласць дашкольнага выхавання. Гэты перыяд характарызуецца атрыманнем эмацыйнага ўспрымання малымі прыроды, назапашваннем уяўленняў аб разнастайных відах жыцця. Менавіта да 5-6 гадоў адбываецца фарміраванне першаснай асновы экалагічнага мыслення, закладанне пачатковых элементаў экалагічнай культуры.

Аўтарскія праграмы, створаныя псіхолагамі і педагогамі, накіраваныя на фарміраванне ў малянятах эстэтычнага стаўлення да навакольнага рэчаіснасці і прыродзе.

Прыклады праграм для дашкольнікаў

Праграма С. Г. і В. І. Ашиковых «вясёлка» накіравана на культурнае і экалагічнае адукацыю дашкольнікаў, фарміраванне ў іх багатай, самаразвіваецца, духоўнай асобы. Паводле задумы аўтараў методыкі, менавіта экалагічная адукацыя і выхаванне дзяцей вучыць іх думаць, адчуваць навакольны свет, успрымаць каштоўнасць жывога свету. У праграме мяркуецца сумесная дзейнасць дашкольнікаў і дарослых у дзіцячым садзе, сям'і, дзіцячых студыях.

Па меры навучання дашкольнікі пашыраюць свой кругагляд, у іх фарміруюцца маральныя і эстэтычныя якасці. Менавіта ўменне ўспрымаць прыгажосць, якая існуе ў прыродзе, паспяхова рэалізуе экалагічнае адукацыю дзяцей. Праграма змяшчае дзве асноўныя тэмы: «Чалавек», «Прырода». Раздзел "Прырода" знаёміць з чатырма царствамі, існуючымі на Зямлі: раслінамі, мінераламі, жывёламі, чалавекам. У рамках тэмы «Чалавек» малышам распавядаюць аб падзвіжніках культуры, нацыянальных героях, якія пакінулі на Зямлі добры след.

Праграма «Наш дом - прырода»

Экалагічная адукацыя і выхаванне дашкольнікаў магчыма і па праграме Е. Рыжоў «Наш дом - прырода». Яна скіравана на фарміраванне творчай, актыўнай, гуманнай асобы дашкольніка 5-6 гадоў, які мае цэласны погляд на навакольнае прыроду, разуменне месца ў ёй звычайнага чалавека. Падобнае экалагічнае адукацыю дзяцей дашкольнага ўзросту дапамагае малышам атрымліваць дэталёвае ўяўленне пра ўзаемасувязь ў прыродзе, набываць пачатковыя экалагічныя веды. Выхавальнікі вучаць сваіх падапечных адказна ставіцца да здароўя, навакольнага асяроддзі. У праграме мяркуецца выпрацоўка ў дашкольнікаў пачатковых навыкаў пісьменнага і бяспечных паводзін у побыце і прыродзе, практычнага ўдзелу малых у прыродаахоўнай рабоце свайго краю.

У праграме мяркуецца 10 блокаў. У кожным ёсць свой выхаванцаў і навучэнцаў кампаненты, у якіх развіваюцца розныя навыкі: беражлівыя адносіны, клопат, уменне бачыць прыгажосць. Больш за палову праграмы звязана з нежывой прыродай: глебай, паветрам, вадой. Тры блокі цалкам прысвячаюцца жывой прыродзе: раслінам, экасістэме, жывёлам. Ёсць у праграме раздзелы, якія датычацца ўзаемадзеяння прыроды і чалавека. Методыка экалагічнай адукацыі мае і суправаджэнне ў выглядзе распрацовак па фарміраванні ў ДК развіццёвай асяроддзя, ёсць і спецыяльныя рэкамендацыі для правядзення заняткаў.

Асаблівы акцэнт аўтарам зроблены на небяспеку адходаў, якія вырабляюцца чалавецтвам. Для таго каб малым было цікава на занятках, асаблівае месца адведзена экалагічным сказу, незвычайным гісторыям аб жывой прыродзе.

Праграма «Юный эколаг»

Дадзены курс быў створаны ў канцы мінулага стагоддзя С. Нікалаевай. Першая тэорыя і методыка экалагічнай адукацыі, прапанаваная аўтарам, мае дзве падпраграмы. Адна частка прысвечана экалагічнай развіццю дашкольнікаў, а другая частка прадугледжвае павышэнне кваліфікацыі выхавальнікаў дзіцячых садкоў. У праграме ёсць паўнавартаснае тэарэтычнае абгрунтаванне, пазначаны выкарыстоўваюцца метады экалагічнага адукацыі. Асаблівая ўвага нададзена практычнай часткі, далучэнні рабят да сыходу за раслінамі, жывёламі. Малышы, праробліваючы разнастайныя досведы, даведаюцца, якія ўмовы патрэбныя для росту і развіцця раслін. Яны даведаюцца аб будынку Сонечнай сістэмы, законах прыроды. Экалагічныя веды, па задумцы аўтара, павінны стаць сродкам фарміравання любові да прыроды, насельнікам нашай планеты.

Экалагічнае адукацыю школьнікаў стала папулярным у многіх рэгіёнах РФ. Дзякуючы сумеснай працы эколагаў і настаўнікаў, з'яўляюцца методыкі, якія ўлічваюць сацыяльныя і прыродныя мясцовыя ўмовы, якія дазваляюць захоўваць народныя традыцыі.

Метадысты, якія займаюцца дашкольнай адукацыяй, разумеюць важнасць прышчаплення экалагічнай культуры з малодшага дашкольнага ўзросту.

Назіранне ў экалагічным адукацыі

Любое адукацыю, экалагічнае у тым ліку, мяркуюць выкарыстанне пэўных метадаў. Выхаванне і ўсебаковае развіццё дашкольнікаў выконваецца разнастайнымі метадамі. Найбольш эфектыўным з'яўляецца знаёмства дзяцей з прыродай. Малых цікавяць усе прыродныя з'явы: снег, дождж, вясёлка. Выхавальнік павінен развіць навык назірання прыродных з'яў. Менавіта ў яго абавязкі ўваходзіць выхаванне любові да назіраннях, фарміраванне навыкаў клопату пра жывёл і раслінах. Педагог павінен растлумачыць сваім падапечным важнасць клопату пра жывых арганізмам, нецярпімасць да псуты раслін, жывёл. Сутнасць назірання складаецца ў спазнаньні прыродных аб'ектаў з дапамогай глядзельнага, тактыльнага, нюхальнай, слыхавога нюху. Шляхам назірання выхавальнік вучыць дзяцей вылучаць розныя прыкметы прыродных аб'ектаў, арыентавацца ў сувязі жывой і нежывой прыроды, адрозніваць жывёл, расліны.

Назіранне мяркуе арганізаваную педагогам дзейнасць, накіраваную на працяглы і актыўнае вывучэнне дзецьмі з'яў прыроды.

У якасці мэты назірання выступае развіццё навыкаў, дадатковая адукацыя. Экалагічны кірунак ў многіх дашкольных установах абрана ў якасці прыярытэтнага, што з'яўляецца прамым пацвярджэннем яго важнасці і актуальнасці.

Псіхолаг С. Рубінштэйн лічыць, што назіранне з'яўляецца вынікам асэнсавання убачанага дзіцем прыроднай з'явы. Менавіта ў працэсе назірання ідзе адукацыя, экалагічнае ўспрыманне ўбачанага. К. Д. Ушынскага быў упэўнены ў тым, што менавіта нагляднасць, якая характарызуе працэс назірання, дае яму такую эфектыўнасць і выніковасць. Разнастайныя практыкаванні, прапанаваныя малышам 4-6-гадовага ўзросту, заснаваныя на назіранні, спрыяюць развіццю лагічнага мыслення, назіральнасці, засяроджанасці. Цяжка ўявіць без назірання любы дашкольную адукацыю: экалагічнае, маральнае, мастацкае.

Педагог Е. І. Тихеева лічыла, што менавіта заняткі, які прадугледжвае назіранне, дапамагаюць фарміраваць гаворка малых. Для таго каб выхавальнік дасягнуў пастаўленай мэты, ён карыстаецца адмысловымі прыёмамі, якія дазваляюць яму арганізоўваць актыўны ўспрыманне выхаванцаў. Настаўнік задае пытанне, які прадугледжвае даследаванне, параўнанне, усталяванне сувязі паміж рознымі з'явамі і з'яўляюцца шлюбы жывой прыроды. Дзякуючы ўключэнню ў працу ўсіх дзіцячых органаў пачуццяў, назіранне дазваляе ў поўным аб'ёме ўспрымаць патрэбныя веды. Дадзены працэс мае на ўвазе засяроджанасць увагі, а таму, выхавальнік абавязаны дакладна кантраляваць аб'ём, час, змест даследавання.

Менавіта з дапамогай назірання дашкольнікі спазнаюць прыроду, запамінаюць яе аб'екты. Канкрэтныя, яркія, запамінальныя вобразы, дзіця ўспрымае хутчэй. Менавіта гэтыя веды ён будзе выкарыстоўваць у сваёй наступнай жыцця: на ўроках, падчас паходаў.

У чым значнасць назірання для экалагічнага выхавання дашкольнікаў

Дадзены метад дэманструе малышам натуральнасць і разнастайнасць жывога свету, ўзаемасувязь паміж яе аб'ектамі. Пры сістэмным ўжыванні назірання, дзеці вучацца, як прыгледзецца да дэталяў, заўважаць найменшыя змены, развіваць сваю назіральнасць. Падобная методыка дазваляе фармаваць эстэтычны густ у малых, ўздзейнічаць на іх эмацыйнае ўспрыманне свету. Выхавальнік ў працы з дзецьмі выкарыстоўвае розныя віды назірання. Распазнаецца назіранне ўжываюць каб:

• сфармаваць уяўленне у малянят аб разнастайнасці свету жывёл і раслін;
• навучыць распазнаваць аб'екты прыроды;
• пазнаёміць з прыкметамі, якасцямі аб'екта прыроды;
• сфармаваць ўяўленні аб развіцці, росце жывёл і раслін;
• даведацца асаблівасці сезонных прыродных змяненняў

Для таго каб метад быў максімальна эфектыўным, выхавальнік рыхтуе дадатковы раздатачны матэрыял. Стварэнне аплікацый з асобных дэталяў, лепка жывёл, дапамагаюць рэалізаваць тыя веды, што былі атрыманы дашкольнікаў падчас назірання.

Працяглае назіранне падыходзіць для дзяцей 5-6 гадоў. Хлопцы аналізуюць рост, развіццё расліны, вылучаюць змены, выяўляюць падабенства і адрозненні паміж пачатковым і канчатковым выглядам расліны.

Працяглыя назіранні мяркуюць дэталёвае вывучэнне сувязі паміж раслінамі і асяроддзем іх пражывання, а таксама аналіз морфафункцыянальных прыстасаванасці. Без пастаяннага кантролю і дапамогі выхавацеля такі варыянт назірання вынікаў не прынясе.

Сучаснае дашкольную адукацыю: экалагічнае, маральнае, мастацкае, выбірае само дашкольную ўстанову. Некаторыя дзіцячыя сады вылучаюць для кожнай групы свой кірунак развіцця, альбо выкарыстоўваюць у працы некалькі кірункаў.

Калі ў дашкольнай установе акцэнт зроблены менавіта на экалагічнае развіццё малых, падбіраецца праграма. Яна мяркуе пастаноўку дакладных мэтаў, задач. Мэта ставіцца канкрэтна, улічваючы ўзроставыя асаблівасці і фізічнае развіццё дзяцей.

У задачах павінен ўлічвацца пазнавальны характар, скіраванасць на разумовую дзейнасць дашкольнікаў, неабходнасць шукаць адказы на канкрэтныя пытанні, пастаўленыя выхавацелькай у ходзе заняткаў.

Даследаванні, якія праводзяцца дзіцячымі псіхолагамі, пацвердзілі важнасць сістэмнасці экалагічнага выхавання. Малышы, якія пазнаёміліся з жывым і нежывым светам у 3-4 гады, хутчэй адаптуюцца да навучання ў школе, не адчуваюць складанасцяў ў зносінах з аднагодкамі, валодаюць добрай прамовай, памяццю, увагай. Веды, атрыманыя ў дзіцячым садзе, дашкольнікі паглыбляюць, дапаўняюць, сістэматызуюць на ўроках у пачатковай школе. ФГОС, уведзеныя ў дашкольную адукацыю, мяркуюць фарміраванне ў малых элементарных паняццяў пра аб'екты жывой прыроды.

Для дасягнення падобнага выніку прапануюцца розныя методыкі экалагічнага выхавання малых.

Методыкі назірання для дашкольнікаў

Тыднёвы курс азнаямлення малых з сезоннымі прыроднымі зменамі створаны С. Н. Нікалаевай. Аўтар прапануе кожны месяц на працягу аднаго тыдня назіраць за надвор'ем:

1. Штодня аналізаваць надвор'е.
2. Разглядаць дрэвы і хмызнякі, покрыва зямлі.
3. Назіраць за жывёламі, якія знаходзяцца ў жывым кутку дзіцячага саду.
4. Штодня запаўняць календары прыроды.

Методыка С. Н. Нікалаевай мяркуе зрух «тыдняў назірання» кожны месяц на адзін тыдзень. У выніку складаецца карта надвор'я, па якой хлопцы аналізуюць змены ў жывёльным, раслінным свеце. Падчас назірання за надвор'ем, малыя вылучаюць канкрэтныя з'явы, вызначаюць іх інтэнсіўнасць. Пры вывучэнні надвор'я, яны звяртаюць увагу на тры параметры: вызначаюць стан неба і выгляд ападкаў, ступень цяпла ці холаду, прысутнасць альбо адсутнасць ветру.

Такія штодзённыя назіранні за зменамі, якія адбываюцца ў надвор'і, выхавальнік арганізуе разнастайна, жыва, каб цікавасць малых не зніжаўся, а ўзрастаў. Такая «экалагічная тыдзень" - выдатны шанец прышчапіць любоў да прыроды, сфармаваць ўяўленні аб сезонах, іх характарыстыках.

заключэнне

Тыя звесткі аб навакольным асяроддзі, што будуць атрыманы малымі падчас найпростых назіранняў, высноваў, досведаў, дапамогуць дзецям зразумець разнастайнасць жывога і нежывога свету. Заняткі экалагічнай накіраванасці, якія праводзяцца з улікам фізіялагічных, псіхалагічных асаблівасцяў дашкольнага ўзросту, дапамогуць малянятам пазнаёміцца з прыроднымі з'явамі, зразумець іх важнасць, прызначэнне. Дзіця, які з ранняга дзяцінства абвыкае кахаць, шанаваць прыроду, ніколі не будзе высякаць дрэвы і хмызнякі, мучаць жывёл, ірваць кветкі. Экалагічнае выхаванне - важная складовая частка дашкольнага навучання. Разнастайныя методыкі, распрацаваныя дзіцячымі псіхолагамі і эколагамі, дапамагаюць выхоўваць у будучых першакласнікаў любоў да дрэў, кветкам, птушкам, жывёлам, рыбам. У многіх дашкольных установах для экалагічнага выхавання створаны ўласныя жывыя куткі. Сыход за іх насельнікамі спрыяе фармаванню экалагічнай культуры.