Методыка Мешчаракова "Англійская для дзяцей"

Мешчаракова Валерыя Мікалаеўна - гэта аўтар унікальнага курса I love English па навучанні англійскай мове дзяцей ва ўзросце ад двух да дзесяці гадоў. Гэтая методыка прынцыпова адрозніваецца ад той, што даецца ў сучасных агульнаадукацыйных школах. Асаблівасць заключаецца ў тым, што навучанне праходзіць з дапамогай розных гульняў з максімальна магчымым апусканнем у моўнае асяроддзе, дзе ўспрыманне інфармацыі на слых, аўдзіраванне, выконвае адну з самых важных функцый у працэсе навучання.

Эфектыўна і прагрэсіўна

Дзеці займаюцца па дадзенай праграме з асаблівай цікавасцю і жаданнем па прычыне таго, што на занятках яны спяваюць песні, чытаюць вершыкі, па ролях разыгрываюць сцэнкі і цалкам «прайграюць» ўвесь ўрок. Методыка Валерыі Мешчаракова забяспечвае лёгкае ўспрыманне дзецьмі новай інфармацыі на занятках. Прадуманы падыход да хатніх заданнях: маленькім вучням (і іх бацькам) неабходна кожны дзень праслухоўваць аудиоуроки працягласцю ад дзесяці да пятнаццаці хвілін. Аўдыётэксту запісаныя носьбітамі мовы, таму дазваляюць сфармаваць правільнае вымаўленне ў вучняў. Усе матэрыялы дадзенай методыкі працуюць на назапашванне значнага пасіўнага слоўнікавага запасу і на развіццё моўнага нюху.

Важнае адрозненне дадзенай методыкі выкладання англійскай ад таго, што дае школа, заключаецца, па-першае, у тым, што вывучаецца і спасцігаецца не сам мову, а непасрэдна гаворка. Па-другое, навучанне пачынаецца з аўдыраваньня і зносін на самых першых занятках без вывучэння правілаў ці лексікі.

Яшчэ адна незвычайная асаблівасць гэтай методыкі - адсутнасць на ўроках выпраўленняў маўленчых памылак дзяцей з боку настаўніка. Замест гэтага ўводзіцца шматразовае паўтарэнне інфармацыйных блокаў для асваення правільнага варыянту гаворкі. Гэта зроблена для прадухілення з'яўлення псіхалагічнага і моўнага бар'ераў.

Методыка Мешчаракова «Англійская для дзяцей»: ступені навучання

Методыка падыходзіць для навучання дзяцей ва ўзроставым перыядзе ад двух (трох) да дзевяці (дзесяці) гадоў і з'яўляецца цікавай і досыць эфектыўнай. Трэба сказаць, што навучанне прыводзіць да рэальных і паспяховым выніках.

Методыка Мешчаракова I love English складаецца з некалькіх паслядоўных і узаемазвязаных ў вывучэнні і засваенні прыступак:

• Нулявая прыступку, пераважна будуецца на аўдзіраванне і запамінанні, - I can sing.
• Першая ступень, ўдасканальваюць аўдзіраванне і якая фармуе ангельскую гаворка, - I can speak.
• Другая ступень, ўдасканальваюць папярэднія атрыманыя навыкі і навучалая чытання, - I can read. Зразуменне чытання адбываецца па ўнікальнай тэхніцы цветочтения на аснове раней вывучанага матэрыялу, у выніку чаго гэты працэс асвойваецца з лёгкасцю.
• Трэцяя ступень, ўдасканальваюць усе папярэднія навыкі і навучалая ліста, - I can write.
• Чацвёртая ступень - I can analyse - вучыць аналізаваць гаворка пры яе фарміраванні.

Некаторыя этапы, асноўныя, разбяром вельмі падрабязна, каб зразумець, што ўяўляе сабой методыка Валерыі Мешчаракова.

аўдзіраванне

Самая першая і ўступная для тых дзяцей, хто вывучае мову з самага пачатку, - гэта нулявая прыступку I can sing. Засваенне і вывучэнне праходзяць праз спевы, а менавіта - за кошт шаблоннага паўтарэння і завучвання фраз. Гэта адбываецца нават без першапачатковага разумення перакладу слоў. Само разуменне адбываецца ў фонавым рэжыме. Дзіця навучаецца ўсведамляць сэнс замежнай прамовы несвядома (пасіўна) пры частым і рэгулярным праслухоўванні аудиоуроков. А актыўнае вывучэнне мовы дасягаецца ўжо на вочных занятках з настаўнікам, які напрацаваны «пасіўны» запас слоў перакладае ў разрад «актыўнага». У гэтым узроставым перыядзе чалавек можа з лёгкасцю асвоіць мову (і) падобным чынам, гэта значыць пры правільным падыходзе і арганізаваным навучанні.

Методыка выкладання англійскай Мешчаракова вызначае мэта дадзенага этапу - засваенне і ўспрыманне дзіцем мовы на слых. Урокі праводзяцца з дзецьмі ў музычнай і гульнявы формах. Матэрыялам методыкі з'яўляюцца тэксты з маляўнічымі, яркімі ілюстрацыямі і запісаныя песні ў выкананні носьбітаў мовы.

Англійская па методыцы Мешчаракова прадугледжвае дапамогу і ўдзел бацькоў у працэсе вывучэння. Вельмі важныя іх дзеяння. Дарослым неабходна забяспечыць штодзённы доступ дзяцей да праслухоўвання аўдыёзапісаў. На што трэба звярнуць увагу (і бацькам, і настаўнікам, якія займаюцца па гэтай сістэме)? На гэтай ступені фанетычныя памылкі, якія робіць дзіця з-за няспелага маўленчага апарата, ня выпраўляюцца дарослым відавочна і прыкметна для дзіцяці. Настаўнікі ў гэтым выпадку імкнуцца як мага больш раз паўтарыць правільна пэўныя гукі або словы з мэтай запамінання дзецьмі адзінага правільнага варыянту. Пры маўленні тут максімальна выкарыстоўваюцца жэсты і міміка для асэнсавання прамовы свядомасцю дзіцяці.

фармаванне гаворкі

Наступная прыступка - першая і базавая - I can speak, паколькі фарміраванне вуснай гаворкі - гэта адна з асноўных задач пры зразуменні мовы. На гэтай ступені дзіця пачынае карыстацца пры пабудове сваёй прамове ўжо завучанымі і «ўдрукуешся» ў прытомнасць (на папярэдняй прыступкі праз шматразовае паўтарэнне і праслухоўванне) фразамі, словамі, клішэ.

Падобным чынам настаўнік / бацька праводзіць занятак у выглядзе гульні, а дзіця будуе сваю прамову больш-менш асэнсавана. Методыка Мешчаракова забяспечвае дасягненне асэнсавання дзецьмі ўжо на гэтым этапе дзякуючы добра прадуманым і падрыхтаваным матэрыялах і правільнаму паднесеныя інфармацыі:

• Глядзельная апора да аўдыёзапісам ў выглядзе сінтэзу кніжкі і размалёўкі змяшчае ілюстраваную карцінку да занятку, на якой дзіця выконвае неабходныя заданні. Асноўная задача які праходзіць навучанне маленькага вучня - ад урока да ўрока збіраць гэтыя запоўненыя аркушы размалёўкі з мэтай сходу цэлай кніжкі.
• Моўныя інфармацыйныя блокі на дыску паўтараюцца шматкроць з мэтай несвядомага і міжвольнага запамінання. Настаўнік на ўроку ўжо наўмысна вобразы знайшлі сітуацыі, у якіх гэтыя структуры ўжываюцца і замацоўваюцца.
• Простае і своечасовае адсочванне засваення ведаў дзіцём. Кожны чацвёрты ўрок з'яўляецца кантрольным, на якім настаўнік ацэньвае «плюсамі» і «мінусамі» выкананыя заданні, каб дзіця разумеў, наколькі ён паспяховы ў выкананні тых ці іншых заданняў.
• Трэба сказаць, што самі аудиоуроки максімальна прадуманы па змесце і ня перагружаюць дзіцячае свядомасць і ўвага. Адзін урок працягваецца на працягу дзесяці - пятнаццаці хвілін. На працягу ўсяго тыдня дзіця штодня праслухоўвае пэўны ўрок ад аднаго разу. Але чым больш - тым лепш. Праслухоўванне магчыма нават пры ўмове няпоўнай канцэнтрацыі, а ў фонавым рэжыме, як бы між іншым. А перад кантрольным урокам ён працуе з заданнямі ў сваёй кніжцы-размалёўцы на працягу максімум пятнаццаці хвілін.
• Варта сказаць пару слоў пра матывацыі. Методыка Мешчаракова прадугледжвае своеасаблівае ацэньванне і адабрэнне настаўнікам правільнага выканання заданняў вучнем праз намаляваныя малюнкі (у выглядзе сэрцайкаў і кветачак). Заахвочвальная сістэма прадумана: распрацаваны нават дыпломы за выдатныя поспехі. Таксама дзіця можа атрымаць падарунак ад асобы казачнага героя, з якім ён меў справу пры выкананні заданняў па пройдзеным ўрока.

пытанне чарговасці

Бывае, адбываецца так, што методыка навучання Мешчаракова становіцца не першай методыкай, да якой звярталіся і па якой працавалі бацькі з дзіцём. Іншымі словамі, нейкая інфармацыйная база ў іх ужо ёсць. Але таксама існуе жаданне (або неабходнасць) працягваць вывучаць мову па іншай, напрыклад, больш выніковай сістэме I love English. Англійская мова па методыцы Мешчаракова прадугледжвае вывучэнне і авалоданне ведамі і навыкамі абавязкова лінейна, паслядоўна і паэтапна (0, 1, 2, 3, 4). Аднак можна працягнуць прымяняць ўжо наяўныя веды і пачаць навучанне са прыступкі I can speak пры адзіным і неабходную ўмову - штодзённым праслухоўванні аудиоуроков.

навучанне чытанню

Прыступку I can read фармуе ў дзіцяці навыкі правільнага чытання без завучвання і зазубрывання розных незлічоных правілаў вымаўлення пэўных літар або літарных спалучэнняў. Методыка Мешчаракова ( «Англійская для дзяцей») уяўляе палегчаны і ўнікальную тэхніку цветочтения.

Дзеці і педагогі працуюць па дапамозе, у якім усе словы, фразы і тэксты вылучаныя пэўнымі кветкамі і розным шрыфтам. У працэсе вывучэння дзеці з лёгкасцю разумеюць і счытваюць пасля дадзеныя «маркеры». Якога-небудзь моўнага або сэнсавага скажэнні пры такім чытанні не адбываецца. Дзіця ў працэсе бачыць дакладнае графічнае напісаньне слова, але пры гэтым ён вылучае з дапамогай колеру адпаведнае звукобуквенное вымаўленне без блытаніны з транскрыпцыяй. Дадзеная тэхніка дазваляе адразу пачаць чытаць правільна як дзецям, так і бацькам, якія не ведаюць ангельскай мовы, але якія забяспечваюць кантроль выканання заданняў.

Методыка Мешчаракова не прадугледжвае вывучэнне на гэтай ступені алфавіту. Гэта лічыцца немэтазгодным і несвоечасовым: любая моўная адзінка ўводзіцца тады, калі ў гэтым ёсць неабходнасць. Тлумачыцца тым, што назвы літар не толькі не дапамагаюць, але часта перашкаджаюць дзецям навучыцца правільна і свабодна чытаць на англійскай мове. Для чаго можа спатрэбіцца веданне алфавіту? Як правіла, для правільнага спеллінга і для пошуку новых моўных адзінак у слоўніку. А слоўнік нават на гэтым этапе (з мэтай разумення значэння слова) пакуль не патрэбны.

Праца на ўроку па дапамозе ажыццяўляецца ў вусным выразе пры фіксацыі настаўнікам асобных момантаў і практыкаванняў на дошцы. У якасці хатняга задання дзіця выконвае пісьмова пройдзеныя ў класе практыкаванні, а таксама самастойна працуе з дадатковымі практыкаваннямі на замацаванне вывучанага матэрыялу. Трэба зрабіць акцэнт на тым, што фармулёўка хатняга задання прыводзіцца ў дапаможніку на рускай мове з мэтай поўнага разумення усімі ўдзельнікамі працэсу навучання (вучнямі і іх бацькамі) таго, што неабходна зрабіць. Гэта створана наўмысна для функцыянальнасці, таму што чытанне слоў і тэкстаў на англійскай мове толькі зараз спасцігаецца і асэнсоўваецца на дадзеным этапе (I can read).

Навучанне ў гульні

Англійская па методыцы Мешчаракова выкладаецца ў гульнявой форме. Урокі пабудаваныя ў выглядзе рэгулярна і часта якія змяняюцца гульняў. Гэта дазваляе зрабіць працэс навучання цікавым і займальным, так як асноўная дзейнасць дзіцяці ў зразуменні навакольнага свету адбываецца непасрэдна праз гульні. Цікаўнасць і азарт ствараюць гарманічныя ўмовы для запамінання, паўтарэння, засваення і замацавання інфармацыі. Станоўчыя дзіцячыя эмоцыі і натхненне актывізуюць іх псіхічныя працэсы пазнання ў выніку развіцця. Акрамя таго, гульня з'яўляецца нейкай уяўнай і штучна-створанай сітуацыяй, якая матывуе да выкарыстання атрыманых ведаў у патрэбны момант. Задачай настаўніка з'яўляецца падобнае стварэнне неабходных умоў для развіцця англійскага маўлення і неабходнасці выкарыстання пройдзенага матэрыялу.

Гульня - гэта рухавік працэсу развіцця. З'яўляючыся выдатным інструментам навучання і абвастраючы разумовую дзейнасць дзіцяці, яна робіць ўрок цікавым і прывабным.

ролю аднаго з бацькоў

Методыка Мешчаракова мае на ўвазе, як ужо было сказана раней, рэгулярнае і штодзённае праслухоўванне дзецьмі аудиоуроков (якія запісалі носьбіты мовы). Для паспяховага авалодання мовай неабходна адпаведная асяроддзе, а аўдыёзапісы з'яўляюцца нейкім падабенствам гэтага асяроддзя. Рэгулярнасць праслухоўвання дадзеных урокаў (непрацяглых ў часе) забяспечвае паспяховасць у засваенні гэтай методыкі. Больш за тое, залежнасць вынікаў навучання ад рэгулярнасці хатняга аўдыраваньня - лінейная. Іншымі словамі, чым больш дзіця слухае аудиоурок, тым больш ён яму зразумелы. Чым больш зразумелы, тым больш ён яму падабаецца. Чым больш ён яму падабаецца, тым з вялікім задавальненнем ён праслухоўвае яго зноў і ідзе на занятак англійскай мовы. І наадварот.

Будзе вельмі добра, калі бацькі дапамогуць свайму дзіцяці ў стварэнні няма каго рытуалу па праслухоўванні урокаў (напрыклад, перад сном у ложку ці па дарозе ў школу / са школы). Стварэнне нейкай дадатковай матывацыі з боку бацькоў таксама садзейнічала б больш эфектыўным засваенні замежнай мовы.

Праслухоўванне дадзенага аудиоматериала з'яўляецца ў цэлым заняткам цікавым і займальным, яны падабаюцца дзецям. Аднак ёсць пара памылак, якія дапускаюць бацькі, у выніку чаго іх дзіця захоча адмовіцца ад праслухоўвання аудиоуроков і заняткаў англійскай мовай:

1. Прамыя каманды замяшчэння дзеянні: «Замест таго, каб глядзець мульцікі, лепш ідзі займацца ангельскай». Гэта вельмі грубае і нетактоўныя ўздзеянне на дзіцячае свядомасць і псіхіку. Часцей за ўсё гэта выклікае ўнутраны пратэст і нежаданне далей развівацца ў гэтым кірунку. У сваім родзе гэта нейкая адмоўная праграма, якую стварыў з бацькоў у падсвядомасці свайго дзіцяці.
2. Рэдкае і нерэгулярнае (або зусім - адсутнасць) праслухоўванне аудиоуроков. На вочных занятках з настаўнікам дзецям, якія ня праслухоўваюць ўрокі дома або робяць гэта рэдка, становіцца складана. Любыя цяжкасці ж у дзіцяці выклікаюць страту цікавасці да заняткаў.

роля настаўніка

Настаўнік на ўроку - гэта ключавая фігура паспяховага і дзейснага працэсу навучання. Тут мала ведаць матэрыял і замежную мову. Трэба валодаць масай якасцяў. Калі ўзяць ўзроставае абмежаванне дзяцей па дадзенай методыцы, то настаўніку неабходна быць і аратарам, і псіхолагам, і акторам, і масавіка-забаўнік, каб працэс пазнання быў максімальна паспяховым і карысным. Акрамя таго, настаўнік - гэта чалавек, які любіць і разумее дзяцей, які ўмее з імі размаўляць на адной мове, але пры гэтым мець зносіны з імі і навучальны іх іншаму, замежнай мове. Вось як усё цікава і няпроста! Да настаўніку, які праводзіць урокі даступна, з любоўю і цікавасцю, дзеці з радасцю ідуць на заняткі і асвойваюць матэрыял без адмысловай працы, гэта адбываецца аўтаматычна. Ад настаўніка залежыць вельмі многае!

Само сабой зразумела, настаўнік павінен валодаць рознымі метадамі і тэхнікамі выкладання свайго прадмета. У дачыненні да нашай тэмы усё гэта выдатна распрацавала і прадумала аўтар дадзенай праграмы курса, Мешчаракова В. Н. Методыка з'яўляецца унікальнай і адрозніваецца шмат у чым ад школьнага курса выкладання. Адпаведна, існуе вельмі шмат нюансаў, якія трэба не проста ведаць настаўніку, але і цалкам валодаць усімі тонкасцямі. Для гэтага існуе асобна распрацаваная цэнтрам Валерыі Мікалаеўны праграма навучання настаўнікаў, якая прафесійна развівае і сертыфікавана тлумачыць, як трэба праводзіць заняткі, каб правільна выкладаць ангельскую па методыцы Мешчаракова.

Водгукі ад педагогаў можна знайсці самыя разнастайныя. Кагосьці дадзены курс прыводзіць у захапленне - такія настаўнікі едуць на спецыяльныя праграмы непасрэдна да аўтара-трэнеру, навучаюцца самі методыцы выкладання, а затым вучаць сваіх вучняў па гэтай праграме. Магчыма, у працэсе сваіх заняткаў яны нейкім чынам дапаўняюць свае ўрокі, бо без гэтага не абысціся. Ёсць тыя, хто прайшоў навучанне па метадычнай праграме, але застаўся ёю не здаволены ў сілу пэўных прычын (магчыма, сам настаўнік не настолькі асобасна ўнутрана вольны на ўроку, каб быць творцам і актыўным забаўнікі і рухавіком у працэсе навучання і пазнання).

Але ёсць і такія, хто меў магчымасць пазнаёміцца з дапаможнікамі Мешчаракова, але не прайшоў прафесійных курсаў. Ім шматлікія тонкасці працэсу могуць быць не да канца зразумелыя або зусім не бачныя. Аднак жа дасведчаны погляд і асабістае меркаванне такія настаўнікі маюць і, трэба сказаць, выказваюць у досыць рэзкай форме. Вядома, у такім выпадку незразумелы чалавекам методыка Мешчаракова водгукі педагогаў выкліча не самыя пахвальныя. Аднак падобныя меркаванні не маюць прамога дачынення да зместу методыкі выкладання, хутчэй, яны больш скажуць аб некампетэнтнасці самага педагога ў моўнай праграме Мешчаракова. Варта адзначыць, што не ўсе настаўнікі могуць дазволіць сабе прайсці спецыялізаваныя курсы падрыхтоўкі па гэтай методыцы ў сувязі з высокім коштам праграмы і саміх матэрыялаў.

Методыка Валерыі Мешчаракова: водгукі вучняў і бацькоў

Вучні і бацькі, якія займаюцца па дадзеным моўнай курсе, адзначаюць прыкметныя і адчувальныя вынікі - гэта глыбокі цікавасць да тэмы і адносна лёгкае выкарыстанне вывучанага матэрыялу дзецьмі ў гульнявой асяроддзі. Можна меркаваць, што гэтым эфектыўная і дзейсная аўтарская методыка (Мешчаракова). «Англійская для дзяцей» водгукі выклікае ў дзяцей радасныя (жаданне ісці на ўрокі і выконваць заданні - важныя паказчыкі), у бацькоў - здавальняюча-станоўчыя (паколькі дзеці робяць поспехі ў вывучэнні), у якія працуюць па дадзенай праграме педагогаў - дастаткова натхнёныя. Такія высновы можна зрабіць, калі прагледзець на афіцыйным сайце аўтара дадзенага курса видеоотзывы аб методыцы, якія добра абгрунтаваныя. Да таго ж дастаткова шмат інфармацыі аб сваёй тэхналогіі прадастаўляе сама Валерыя Мікалаеўна Мешчаракова. Методыка выкладання англійскай мовы з'яўляецца сапраўды цікавай і незвычайнай. А яе паспяховае апрабаванне на дзіцячых групах доўжыцца на працягу больш за дзесяць гадоў, у выніку гэтых заняткаў вучні пачынаюць размаўляць на англійскай мове і разумець суразмоўцы.