Гісторыка-культурны стандарт айчыннай гісторыі. Прынцыпы і патрабаванні гісторыка-культурнага стандарту

Развіццё гістарычнай навукі ў свеце і назапашванне новых ведаў у галіне гісторыі, а таксама ўзрослы грамадскі інтарэс да мінулых падзей прадыктавалі неабходнасць стварэння ў Расіі падручніка гісторыі новага фармату. Створаны гісторыка-культурны стандарт ўключыў у сябе прынцыпова новыя ацэнкі ўсіх ключавых падзей. Акрамя таго, ён паказаў іншыя падыходы да выкладання ў сучаснай школе айчыннай гісторыі, пазначыў абавязковы пералік тэрмінаў, тым, паняццяў, персаналій і падзей. "Цяжкія пытанні", пералік якіх суправаджае гісторыка-культурны стандарт, разам з асвятленнем многіх тым, вынесеныя на абмеркаванне, выклікалі найвострыя дыскусіі ва ўсіх пластах грамадства. Дадзены артыкул будзе разглядаць розныя пункты гледжання ў гэтай сувязі.

напрамак

Гісторыка-культурны стандарт павінен павысіць якасць гістарычнай адукацыі ў школе, развіць даследчыя кампетэнцыі навучэнцаў, сфармаваць адзіную культурна-гістарычная прастора ў Расіі. З рэалізацыяй Стандарту мяркуецца падрыхтоўка усяго вучэбна-метадычнага комплексу, гэта значыць трэба яшчэ стварыць праграму курса, падручнік, метадычныя дапаможнікі, кнігі для настаўніка, камплект карт і электронныя прыкладання. Гэта важная падзея запатрабуе яшчэ многіх і многіх намаганняў для поўнага ўкаранення ў адукацыйны працэс.

Перш за ўсё самім выкладчыкам трэба будзе цалкам мяняць падыход да ўрокаў гісторыі ў агульнаадукацыйнай школе, што ўяўляе несумнеўныя цяжкасці. Ўключэнне ў метадычныя дапаможнікі і дадатковыя кнігі для настаўніка адпаведных даведачных матэрыялаў, у якіх суадносяцца ўсе найбольш яркія пункту гледжання на вывучаемыя падзеі ў Расеі, трэба для таго, каб засвоіць "цяжкія пытанні гісторыі", атрымаўшы на іх адказы.

асноўныя задачы

Трэба стварыць належныя ўмовы для атрымання трывалых ведаў па прадмеце выпускнікамі школ. Гісторыка-культурны стандарт павінен сфармаваць яснае ўяўленне адносна асноўных этапаў развіцця шматнацыянальнай дзяржавы Расійскага.

Неабходна паказаць ўсю гісторыю Расіі неад'емнай часткай сусветнага працэсу і раскрыць сутнасць яго ў сукупнасці намаганняў усіх пакаленняў расейцаў. Гісторыка-культурны стандарт быў задумы аўтара як шырокая панарама, дзе разглядацца павінна гісторыя ўсіх краін і народаў на ўсёй тэрыторыі, якая ўваходзіла ў склад Расіі і Савецкага Саюза ў адпаведныя эпохі.

падручнікі

Пры падрыхтоўцы тэкстаў новай лінейкі падручнікаў для агульнаадукацыйнай школы Стандарт павінен абавязкова выкарыстоўвацца. У дапаможніках неабходна абапірацца на наступныя пастулаты.

• Усе працэсы і падзеі расійскай гісторыі павінны быць сінхранізаваныя з агульнасусветным гістарычным працэсам.
• Павінен быць ужыты новы падыход да гісторыі культуры Расіі, паколькі гэта бесперапынны працэс, вядучы да атрыманьня нацыянальнай ідэнтычнасці, ня зводзіцца да пераліку творчых дасягненняў і імёнаў, але лагічна ўвязана з развіццём краіны - і сацыяльна-эканамічным, і палітычным.
• Унутраныя супярэчнасці і ўзаемавыключальныя трактоўкі гістарычных падзей павінны быць выключаны, нават калі яны маюць пэўнае значэнне для тых ці іншых рэгіёнаў Расіі.
• Мова артыкулаў павінен быць вобразным, выклад даступным.

галоўны прынцып

Прынцыпы гісторыка-культурнага стандарту павінны выконвацца непарушна. Прафесійная экспертыза і грамадскае абмеркаванне будуць мець, безумоўна, істотнае значэнне пры яго дапрацоўцы. Гэта важная падзея і першы крок у пераадоленні успадкаванай ад перабудовы інтэлектуальнай міжусобіцы ў выглядзе занадта ідэалагізаваных тлумачэньняў і бессэнсоўнага разнастайнасці трактовак, ніяк не звязаных з сапраўдным становішчам рэчаў.

Разуменне гістарычных працэсаў павінна грунтавацца на базавых ведах, у адзінай логіцы, бесперапыннасці, ва ўсіх узаемасувязях і пераемнасці. Вывучаць падзеі ў Расіі трэба з абавязковым павагай да ўсіх старонках без выключэння, якія складаюць яе мінулае. Дакладнасць і навуковасць звестак, выкладзеных у школьных падручніках - першачарговая задача, і не так ужо яна цяжкая, нават калі тычыцца самых неадназначных перыядаў гісторыі Расіі. Не павінны гучаць хлёсткие словы, тым больш не павінна быць ні найменшых здагадак, толькі лічбы і факты, без апраўдання іх ці асуджэння, тым больш без нанясення абраз грамадскім жыцці.

Два тыпу падручнікаў

Разглядаецца ідэя стварэння стандартнага і пашыранага падручнікаў для вывучэння гісторыі Расіі і іншых гуманітарных прадметаў. Абодва выгляду будуць утрымліваць як аснову адзін і той жа гісторыка-культурны стандарт, і адзін і той жа канон. Прычым стандартны падручнік - гэта паўнавартасны базавы, а не сурагатным курс для "кухарчыну дзяцей". Будуць створаны і факультатывы, і разнастайныя дадатковыя дапаможнікі для вывучэння.

Па ваеннай гісторыі ўжо рыхтуецца дапаможнік для школьнікаў, яго выдае Расійскае ваенна-гістарычнае таварыства. Адносна канону гістарычнага веды трэба патлумачыць, што гэта здабыццё здаровага сэнсу і базавых каштоўнасцяў, а не рэвалюцыя і ня папулізм. Укараненне новых падручнікаў знаходзіцца пад пільным наглядам грамадскіх арганізацый і прафесійных груп, якія праўдзіва зацікаўлены ў выніку і ўносяць канструктыўныя заўвагі.

ухваленыя курсы

Ужо з верасня 2015 г. школьнікі займаюцца па новых падручніках, якія адлюстроўваюць гісторыка-культурны стандарт айчыннай гісторыі. Тры камплекты атрымалі адабрэнне як свабодныя ад усялякіх падвойных тлумачэнняў і стылістычна вывераныя. Тры выдавецтва займаліся выпускам новых падручнікаў для вучняў шостых-дзесятых класаў: "Рускае слова", "Дрофа" і "Навука і тэхніка". Напрыклад, у дзевятым класе можна выбраць любы з трох адобраных падручнікаў наступных калектываў аўтараў:

1. Торкунов, Данілаў, Левандоўскі, Арсеньев.
2. Ляшэнка, Валабуеў, Сіманава.
3. Загладзіна, Мінакоў, Пятроў.

Для поўнага пераходу на новы гісторыка-культурны стандарт спатрэбіцца прыкладна два ці тры гады.

Водгукі аб тэрміналогіі

Слова "талерантнасць", многажды якое сустракаецца ў новых падручніках, многія абмяркоўвалыя гісторыка-культурны стандарт на сайце Міністэрства адукацыі і навукі лічаць зусім непадыходзячым, прапаноўваючы замяніць яго словазлучэннем "сяброўства народаў" ці любым іншым. Доказам неадпаведнасці з'яўляецца дакладны пераклад гэтага тэрміна як медыцынскага дыягназу.

Абмяркоўвалыя аднадушна запэўніваюць, што пункт адносна ГУЛАГ як знака сталінізму выглядае проста ўбога. Мала таго, што ў стандарце абрэвіятура чыста графічна намалявана няправільна, гісторыкі абураныя тым, што не можа быць такога сімвала для адлюстравання гэтага няпростага перыяду. Асабліва іранічныя прапануюць варыянты: крыж - сімвал царызму, Петрапаўлаўская крэпасць - сімвал аўтарытарызму Пятра Вялікага. Таксама вельмі многіх абмяркоўвалых абураюць фармулёўкі кшталту "вялікадзяржаўныя амбіцыі Сталіна". Як мінімум - дзеці не зразумеюць.

Водгукі аб асвятленні гістарычных падзей

Адносна пункта аб дзейнасці Смерша на сайце асабліва шмат цікавых водгукаў, і настаўнікі-гісторыкі запэўніваюць, што ім цяжка будзе адэкватна падаваць гэты матэрыял, кіруючыся тым, што прапануюць патрабаванні гісторыка-культурнага стандарту. Тут бачаць недарэчнай "кракалі" журналістыку пра мільярды расстраляных, а працу гэтай арганізацыі прапануюць адлюстроўваць карэктна, як, напрыклад, у кнізе Багамолава "Момант ісціны. У жніўні Сорак чацвёртым". Акрамя таго, абмяркоўваліся прыводзяцца афіцыйныя выданні архіва ФСБ РФ з рэкамендацыямі выкладчыкам да азнаямлення.

Паказана на некампетэнтныя пасылы адносна крытыкі Гарбачова Ельцыным, дзе адзначана, што гэта была крытыка злева, у той час як лібералы адносна сацыялістаў і нават сацыял-дэмакратаў заўсёды былі справа. Таксама здзіўленне выклікалі вельмі многія тэрміны і паняцці, уведзеныя ў гісторыка-культурны стандарт па гісторыі Расіі. Напрыклад: імпэрскі соцыум, грамадзянская правасвядомасць, грамадзянская супольнасць, грамадзянскія ініцыятывы (усё гэта - са словам "грамадзянская" - адносіцца да дзевятнаццатым веку!), Сацыяльная стратыфікацыя, генерацыя Адукаваны людзей, пасляваенны кантынгент ГУЛАГ - усё не пералічыць.

Водгукі аб крытэрах

Канцэпцыя гісторыка-культурнага стандарту выклікала па большай частцы недавер сярод выкладчыкаў розных школ Расіі. Яны не бачаць адпаведнасці новай вучэбнай літаратуры патрабаванням ФГОС. Як суаднесці абодва гэтых стандарту ідэалагічна, метадычна і юрыдычна - на гэтае пытанне адказаць не змог ніхто. Гісторыка-культурны стандарт зацверджаны, але чыста практычна настаўнікі не ведаюць, як да яго падступіцца.

Нацэленасць на патрыятычнае выхаванне ўсе лічаць правільнай, але задачы на гэтым шляху сфармуляваны не зусім ясна, да таго ж вельмі шмат недакладнасцяў і непаразуменняў. Гісторыя - гэта навука. Значыць, усе факты, якія прапануюцца навучэнцам, павінны быць выбраны аб'ектыўна, дзе патрыятычная аснова патрыятычнай значна менш важная. Метадалогія адбору зместу пакідае жадаць лепшага. Чаму галоўным літаратурным творам дзевятнаццатага стагоддзя названа "Гора ад розуму" Грыбаедава, а дваццатага - "Адзін дзень Івана Дзянісавіча» Салжаніцына? "Як такое можа быць?" - задаюцца пытаннем настаўнікі.

Водгукі аб вывучэнні сучаснасці

Гісторыка-культурны стандарт практычна ліквідуе вывучэнне падзей апошніх паўтары дзесяцігоддзяў. У пункце 7 рэкамендацый ёсць згадка пра вывучэнне сучаснасці, то ёсць маецца на ўвазе нядаўна уведзены прадмет "Расія ў свеце". Настаўнікі не разумеюць, як суадносіцца Стандарт з гэтым прадметам. Робяцца здагадкі, што Стандарт створаны для пачатковай і асноўнай школы, старшакласнікі ж будуць вывучаць курс "Расія ў свеце".

Настаўнікі хочуць ведаць мэта з'яўлення Гісторыка-культурнага стандарту: выхоўваць гонар за Айчыну або гадаваць ня творцаў, а спажыўцоў, прычым рацыянальных? Якія крытэры і сістэма каардынатаў, выкладчыкі не могуць зразумець. Яны бачаць у стандартаў ацэнкі нашай гісторыі з пазіцый ліберальных заходніх канцэпцый, дзе прыярытэт маюць рынак, эканоміка і іншыя атрыбуты свету матэрыяльнага. Кіруючыся Стандартам, немагчыма растлумачыць, чаму рускія заўсёды былі (ды і будуць) паспяховай нацыяй, адкуль узялася наша вялікая гісторыя.

Водгукі аб недахопах канону

Гэта быў працу нялёгкі - стварэнне такога Стандарту, у якім аўтары напэўна ўжылі сур'ёзныя метадалагічныя ўстаноўкі. Але метадалагічнай праграмы у ім усё-такі няма, як няма і перагляду (заяўлена - кардынальнага!) Зместу прадмета гісторыі ў агульнаадукацыйнай школе. А бо сёння маецца шанец гістарычнага прарыву ў навуковым жыцці грамадства: у апошні час з'явілася мноства каштоўных археалагічных знаходак (не толькі ў Ноўгарадзе).

У стандарце ні слова не гаворыцца пра Ведах, а бо канцэпцыя светабудовы на Русі была менавіта ведычная. Дзе крыніцы, якія падкрэсліваюць спрадвечна рускую славу: летапіс Холопьего манастыра, "Казанне пра Словене і Русе", Іякімаўскі летапіс, хранограф акадэміка Ціхамірава, даследаванні Гумілёва і Саланевіча ... дзе схаваныя, хоць спецыялістам вядомыя падзеі - Азоўскае сядзенне, бітва пры Малявак? Спіс важнага і не ўключаныя ў Стандарт вельмі доўгі.

сістэмнае засваенне

Нароўні з крытыкай выкладчыкі ў абмеркаванні падаюць стваральнікам Стандарту вельмі цікавыя прапановы. Усяго адзін прыклад таго, як трэба было б падаваць інфармацыю сістэмна. Старшакласнікі павінны ведаць, што Іван Жахлівы ня быў "людаедам". Мала таго, што ён павялічыў тэрыторыю Расіі на сто (!) Працэнтаў: з 2,8 да 5,4 мільёнаў квадратных кіламетраў. За ўвесь пяцьдзесят гадоў кіраваньня ён пакараў смерцю значна менш людзей, чым у адну (!) Толькі парыжскую Варфаламееўскую ноч, дзе гугенотаў загінула за некалькі гадзін значна больш.

І той жа Крысціян II за два дні (!) Крывавай лазні ў Стакгольме перапыніў падданых у дзесяць разоў больш. Але адначасова трэба сказаць, што ў Англіі павесілі беззямельных сялян у дваццаць разоў менш (Закон аб бадзяжніцтва), ды і галандцаў загінула не так шмат на працягу Нідэрландскай рэвалюцыі. І напрыканцы яшчэ адзін факт. Пасля напісання карціны, дзе цар забівае сына свайго Івана, у Іллі Рэпіна адсохла рука.