Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС (6-7 гадоў)

Правільнае фарміраванне асобы дзіцяці - гэта задача не толькі бацькоў. Актыўны ўдзел у яе вырашэнні павінны прымаць і выхавальнікі.

Ўвядзенне новых нормаў навучання

У 2013/14 годзе ўсе дашкольныя ўстановы перайшлі на работу па новых стандартам (ФГОС). Прычынай падобнага кроку стаў Загад Мінадукацыі і навукі РФ (№ 1155, 2013 г.) аб неабходнасці ўнясення карэкціровак у працу ДА ў галіне пазнавальна-маўленчага развіцця дзяцей.

Якое прызначэнне ФГОС ў дзіцячым садзе?

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС прызнаецца сродкам для авалодання асновамі зносін як часткай культурнай спадчыны нацыі, а таксама гэта пастаяннае папаўненне слоўнікавага запасу, фарміраванне пісьменнага, сувязнога маналагічнага і дыялагічнага размовы. Для яго дасягненні спатрэбіцца творчасць, фарміраванне інтанацыйнай і гукавой культуры дыялогу, пісьменнага фанетычнага слыху, вывучэнне дзіцячай літаратуры, уменне дзіцяці адрозніваць розныя жанры. Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС (6-7 гадоў) фармуе перадумовы для далейшага навучання чытанню і пісьму.

Задачы дашкольнай адукацыі

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС задачы ставіць наступныя: фарміраванне не толькі правільнага размовы, але і мыслення малога. Вынікі маніторынгаў сведчаць аб тым, у апошні час узрасла колькасць дашкольнікаў, якія маюць істотныя парушэнні ў здольнасці правільна казаць.

Важна своечасова фармаваць гаворка дашкольнікаў, клапаціцца аб яе чысціні, папярэджваць і выпраўляць праблемы, якія лічацца адхіленнямі ад агульнапрынятых правілаў і нормаў рускай мовы.

Задачы дашкольнай выхавання (ФГОС)

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС (мэты і задачы сцісла разгледжаны вышэй) вядзецца ў некалькіх кірунках:

• ўзбагачэнне пазнавальнай сферы дашкольнікаў патрэбнай інфармацыяй з дапамогай заняткаў, назіранняў, эксперыментальнай дзейнасці;
• напаўненне эмацыйна-пачуццёвага вопыту ў ходзе размовы з з'явамі, прадметамі, рознымі людзьмі;
• сістэматызацыя звестак аб навакольных падзеях, фарміраванне ўяўлення аб адзінстве матэрыяльнага свету;
• выхаванне беражлівых адносін да прыроды, замацаванне станоўчых эмоцый;
• стварэнне ўмоў, якія будуць спрыяць выяўленню і падтрымцы інтарэсаў дашкольніка, магчымасці праявы ім самастойнасці ў маўленчай дзейнасці;
• падтрымка фарміравання пазнавальных працэсаў у малых.

Праца выхавальніка па ФГОС

Асноўная задача любога выхавальніка - маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС. Дзякуючы яму адбываецца першапачатковае станаўленне камунікатыўных уменняў дзіцяці. Паўнавартасная рэалізацыя дадзенай мэты - фарміраванне да завяршэння дашкольнага ўзросту універсальнага зносін малога з людзьмі, якія яго атачаюць. Дашкольнік старэйшага ўзросту павінен без цяжкасцяў размаўляць з рознымі па ўзросце, сацыяльнаму становішчу, падлозе прадстаўнікамі грамадства.

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС (6-7 гадоў) прадугледжвае валоданне вуснай беларускай мовай, арыентаванне ў ходзе размовы на суразмоўцу, уменне адбіраць розныя формы і ўспрымаць змест гутаркі.

Напрамкі развіцця дашкольніка па ФГОС

Па новых стандартах дзіцячыя сады абавязаны прадастаўляць дашкольнікам наступныя напрамкі развіцця:

• пазнавальнае;
• сацыяльна-камунікатыўнае;
• мастацка-эстэтычнае;
• маўленчае;
• фізічнае.

Пра асаблівасці пазнавальнага развіцця

ФГОС мяркуе дзяленне пазнавальна-маўленчага развіцця на дзве асобныя вобласці.

Пад пазнавальным развіццём маецца на ўвазе фарміраванне дапытлівасці, развіццё цікавасці, актыўнасці ў навучанні ў дашкольнікаў. У якасці задачы ставіцца фарміраванне свядомасці дашкольніка, развіццё першапачатковых уяўленняў аб іншых людзях, пра сябе, пра розныя аб'ектах вакол, адносінах, уласцівасцях прадметаў (колеры, форме, рытме, гучанні, матэрыяле, часткі, колькасці, цэлым, часу, спакоі, прасторы, руху, следствах, прычынах).

Пазнавальнае развіццё дашкольнікаў па ФГОС дапамагае фарміраваць у малых любоў да сваёй Айчыне. Заняткі фармуюць уяўленне аб культурных каштоўнасцях народа, традыцыях, а таксама аб нацыянальных святах, дапамагаюць удасканальваць ўяўленне аб планеце Зямля, прыродных працэсах, з'явах, вялікай разнастайнасці народаў і краін.

Спецыфіка маўленчага развіцця дашкольнікаў

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС у 1 малодшай групе ставіць задачу авалодання прамовай як неабходным сродкам для культуры і зносін. Таксама заняткі дапамагаюць малышам узбагачаць слоўнікавы запас, фарміраваць фанетычны слых.

Якія моманты павінны быць улічаныя выхавацелямі, якія плануюць маўленчае развіццё дашкольнікаў?

Па ФГОС ДА ў дашкольны перыяд з дапамогай пазнавальнай культуры ідзе фарміраванне ў дзіцяці першасных уяўленняў аб навакольным свеце. Па меры росту вобраз свету ў малых мяняецца. Не варта забываць пра тое, што шлях пазнання і развіцця ў маленькага чалавека істотна адрозніваецца ад уяўленняў дарослых, якія здольныя ўспрымаць навакольныя з'явы і прадметы уласным інтэлектам, у той час як дзеці знаёмяцца з рознымі з'явамі з дапамогай эмоцый. Дарослыя людзі аддаюць перавагу апрацоўваць інфармацыю, не надаваць належнай увагі чалавечых адносінах. Дашкольнікі не могуць якасна і хутка апрацоўваць вялікі паток ведаў, таму для іх адносіны паміж людзьмі гуляюць вельмі вялікую ролю.

Асаблівасці развіцця трохгадовага малога

Для трохгадовага дзіцяці ў якасці асновы светаўспрымання выступае дэталёвае ўтрыманне рэальнасці. Свет дзяцей гэтага ўзросту - канкрэтныя асобныя аб'екты, прадметы, з'явы. Пазнанне свету выконваецца па прынцыпе: што я бачу, тым карыстаюся, гэта познаю. Дзіця глядзіць на прадметы з розных бакоў. Яму цікавыя знешнія (Хто? Што?), Унутраныя (Навошта? Як?) Характарыстыкі прадмета. У такім узросце ён не здольны самастойна спасцігаць розныя схаваныя параметры. Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС ў першай малодшай групе накіравана на дапамогу ў працэсе пазнання новых рэчаў, з'яў, пошук ўзаемасувязі паміж асобнымі прыроднымі працэсамі.

Асаблівасці развіцця маляняці другой малодшай групы

Малышы другой малодшай групы здольныя ўсталёўваць залежнасці і першыя сувязі паміж з'явамі і прадметамі, суадносіць ўнутраныя і знешнія характарыстыкі рэчаў, аналізаваць значэнне асобных з іх для жыццядзейнасці чалавека. Паўнавартаснае маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС ў другой малодшай групе дазваляе малышам гэтай групы мець зносіны паміж сабой, вучыцца размаўляць з дарослымі.

Асаблівасці развіцця чатырохгадовага малога

У чатырохгадовым узросце фарміраванне асобы перажывае істотныя змены, выкліканыя фізіялагічнымі працэсамі, якія адбываюцца ў кары галаўнога мозгу, мадыфікацыямі псіхічных рэакцый, а таксама падвышанай ступенню авалодання прамовай. Адбываецца назапашванне паўнавартаснага запасу звестак пра з'явы, якія здараюцца вакол дзіцяці. Вельмі важна маўленчае развіццё дашкольнікаў. Па ФГОС, сярэдняя група - гэта той перыяд, калі актывізуецца ўспрыманне інфармацыі на славесным узроўні. Дзеці пачынаюць засвойваць, разумець розныя цікавыя звесткі пра навакольны свет. Дадзены ўзрост прадугледжвае фарміраванне выбарчых інтарэсаў у дашкольнікаў, а таму неабходна спецыяльная праграма развіцця.

Асаблівасці развіцця пяцігадовага малога

У дадзеным узросце дзіця ўжо мае назапашаны аб'ём інфармацыі аб прадметах, з'явах, навакольным свеце, важна своечасова яго папаўняць. Пастаяннае маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС ў гэтым узросце дае магчымасць пераходзіць да элементарнага першаснаму знаёмству з такімі паняццямі, як «сімвал», «час», «знак». Яны будуць вельмі важнымі пры далейшай падрыхтоўцы да школы.

Такія паняцці выхавальнік ўводзіць, ажыццяўляючы маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС. Задачы яго - зацікавіць малога. Напрыклад, для фарміравання пэўных сімвалаў дзеці працуюць з глобусам, знакамі дарожнага руху, месяцамі, кліматычнымі зонамі, значкамі груп. Сур'ёзнай тэмай лічыцца ў гэтым узросце "Время". Пакуль дзіця не мае ўяўлення пра тое, што азначае дадзены тэрмін. Ён слаба арыентуецца, які сёння дзень, а таксама калі адбылося тое ці іншае падзея. Важна яму правільна і даходліва тлумачыць, што такое заўтра, сёння і ўчора.

Маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС накіравана на складанне апавяданняў пра час, календары. Выхавальнік, знаёмячы малых гэтымі паняццямі, стварае ў групе сапраўдны «куток мінулага». У выніку ў дашкольнікаў паглыбляюцца і пашыраюцца ўяўленні аб нежывой, жывой прыродзе, ўзаемасувязі паміж імі. Важна, каб выхавальнікі дапамагалі сваім падапечным, накіроўвалі іх у складаным працэсе пазнання, разам ўсталёўвалі прычынна-выніковыя сувязі, спрыялі станоўчаму адносінах да навакольнага свету.

Важны момант, які ўплывае на фарміраванне пазнавальных асаблівасцяў дзіцяці, - прысутнасць матывацыі. Развіццё ў дашкольніка здольнасці вывучаць напрамую залежыць здольнасці хутка засвойваць што атрымліваецца інфармацыю. У гэтым і складаецца маўленчае развіццё дашкольнікаў па ФГОС. Праграма «Ад нараджэння да школы» - залог паспяховага фарміравання малога. Гаворка дзіцяці ў дашкольным узросце развіваецца вельмі хутка - для шасцігадовага нармальным лічыцца «банк» з 4000 слоў.

Спосабы стварэння развіццёвай асяроддзя для дашкольнікаў

Для забеспячэння фарміравання асобы дашкольнікаў важна ва ўсіх узроставых групах ствараць якая развівае прадметна-прасторавую асяроддзе.

У ФГОС ДА ёсць выразныя патрабаванні, якія спрыяюць узмацненню цікавасці ў дашкольнікаў. Паводле стандартаў, якая развівае прадметна-прасторавае асяроддзе павінна быць полифункциональной, трансфармуемай, насычанай, даступнай, варыятыўнай, а таксама бяспечнай. Па насычанасці яна ў поўнай меры адпавядае ўзроставым асаблівасцям дзяцей, а таксама зместу адукацыйнай праграмы.

Адным з галоўных умоў у працэсе стварэння развіццёвай прасторава-прадметнай асяроддзя лічыцца поўнае адпаведнасць матэрыялу ўзросту малых. Яно з'яўляецца важным і цяжкавыканальным. ФГОС ДА мяркуюць індывідуальны падыход да кожнага дзіцяці, які ў поўнай меры здольны забяспечыць толькі самы вопытны выхавальнік са значным стажам працы з маленькімі дзецьмі.

Важна ўсведамляць, што ў кожнай наступнай групе дзіця павінна развіваць навыкі, атрыманыя раней, менавіта на гэтым грунтуюцца сучасныя адукацыйныя праграмы для дашкольнікаў.

падводзім вынікі

Дзеці ва ўзросце 3-5 гадоў, якія знаходзяцца на стадыі пераходу ад гульнявой дзейнасці, павінны ад асяроддзя атрымліваць шанцы развіцця асноўных навыкаў. Заканамернасці развіцця памяці, мыслення, прамовы, увагі прадугледжваюць стварэнне асяроддзя прадметнай дзейнасці (гульнявых сітуацый), а таксама ўмоў развіцця і выхавання асобы.

У малодшай групе ў дашкольнікаў павінны быць разнастайныя віды дзейнасці, прысутнічаць сувязь паміж гульнёй і навучаннем. Выхавальнікі малодшых груп абавязаны ўжываць у сваёй працы гульнявыя, групавыя, прадметныя заняткі.

Сярэдняя група мяркуе плыўны пераход ад гульнявой дзейнасці да акадэмічных заняткаў.

У старэйшай групе вялікае значэнне мае сюжэтна-ролевая гульня, да якой прад'яўляюцца асаблівыя патрабаванні. Выхавальнік абавязаны сфармаваць прадметна-якая развівае сераду, матываваць дашкольнікаў на пазнавальную дзейнасць.

У падрыхтоўчай групе выкарыстоўваюць навучальныя методыкі, якія адпавядаюць ФГОС, якія дапамагаюць рыхтаваць дзяцей да школы. Ад узроўню падрыхтоўкі дашкольнікаў будзе залежаць паспяховасць пры далейшым навучанні.