Тэорыя і методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту

Ні для каго не сакрэт, што гаворка чалавека - гэта не толькі спосаб зносін адзін з адным. Перш за ўсё, гэта псіхафізічны партрэт самога чалавека. Па тым, як выяўляюцца тыя ці іншыя людзі, можна адразу сказаць пра ўзровень іх адукацыі, светапогляду, прыхільнасцях і захапленні. Асноўны перыяд фарміравання правільнай гаворкі адбываецца ў дашкольным узросце. У гэты час у дзіцяці ідзе актыўнае пазнанне свету.

Калі варта пачынаць?

У рамках новага стандарту (ФГОС) вельмі вялікая ўвага надаецца менавіта развіццю гаворкі ў дзяцей дашкольнага ўзросту. Ва ўзросце 3 гадоў пры звычайным развіцці дзіцяці ў яго слоўнікавым запасе павінна быць каля 1200 слоў, а ў 6-гадовага - каля 4000.

Усе спецыялісты ў дашкольных адукацыйных установах (ДОУ) ўзмоцнена працуюць над развіццём мовы сваіх выхаванцаў. Мэта ва ўсіх адзіная, а вось спосабы кожны выкарыстоўвае свае, у залежнасці ад абранай у ДОУ методыкі. Тая ці іншая методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту дае магчымасць педагогам-выхавальнікам скарыстацца паспяховым вопытам прафесіяналаў, якія працуюць па гэтай праблеме.

Хто і чаму вучыць дзяцей?

Калі зазірнуць у дыплом выхавальніка, а гаворка ідзе менавіта пра кваліфікаваных спецыялістах, то там можна ўбачыць такую дысцыпліну, як «тэорыя і методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту». Вывучаючы дадзены прадмет, будучы спецыяліст атрымлівае тэарэтычныя веды аб развіцці гаворкі дзяцей па ўзроставых катэгорыях, а таксама знаёміцца з рознымі методыкамі правядзення заняткаў у ДОУ адпаведна узроставай групе навучэнцаў.

Кожнаму чалавеку вядома з урокаў гісторыі, як фармавалася гаворка чалавека. Яе пабудова ішло ад простага да складанага. Спачатку гэта былі гукі, затым асобныя словы, і толькі потым словы сталі аб'ядноўвацца ў сказы. Кожны дзіця праходзіць у сваім жыцці ўсё гэтыя прыступкі фармавання гаворкі. Наколькі правільнай і літаратурна багатай будзе яго гаворка, залежыць ад бацькоў, выхавальнікаў і грамадства, якой акружана малы. Педагог-выхавальнік з'яўляецца асноўным паказальным узорам па выкарыстанні прамовы ў паўсядзённым жыцці.

Мэты і задачы фармавання гаворкі

Правільна пастаўленыя мэты і задачы развіцця прамовы дзяцей дашкольнага ўзросту дапамагаюць педагогам максімальна эфектыўна працаваць над гэтай праблемай.

Асноўны мэтай работы па развіцці маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту з'яўляецца фарміраванне вуснай прамовы дзіцяці і навыкаў яго зносін з навакольнымі на аснове валодання літаратурнай мовай свайго народа.

Задачы, рашэнне якіх дапаможа ў дасягненні пастаўленай мэты, наступныя:

• выхаванне гукавы культуры мовы дзiцяцi;
• ўзбагачэнне, замацаванне і актывацыя слоўніка дзіцяці;
• удасканаленне граматычна правільнай гаворкі дзіцяці;
• развіццё складнай гаворкі дзіцяці;
• выхаванне ў дзіцяці цікавасці да мастацкага слова;
• навучанне дзіцяці роднай мовы.

Дамагчыся вырашэння пастаўленых задач і дасягнуць канчатковага выніку пастаўленай мэты пры выпуску дзіцяці з ДОУ дапамагае методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту.

Методыкі па развіцці маўлення ў ДОУ

Любая методыка, незалежна ад прадмета, заўсёды сканструяваная ад простага да складанага. І немагчыма навучыцца выконваць складаныя заданні, калі няма навыку ў выкананні больш простых. На сённяшні момант існуе некалькі методык па развіццю гаворкі. Найбольш часта ў ДОУ выкарыстоўваюць дзве методыкі.

Методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту Л.П. Федарэнка, Р.А. Фамічовай, В.К. Лотарева дае магчымасць тэарэтычна даведацца аб развіцці гаворкі дзяцей з самага ранняга ўзросту (2 месяцаў) і да сямі гадоў, а таксама змяшчае практычныя рэкамендацыі для педагогаў-выхавальнікаў. Дадзеным дапаможнікам можа скарыстацца не толькі спецыяліст, але і любы клапатлівы бацька.

Кніга Ушакова А.С., Струнина А.М. "Методыка развіцця прамовы дзяцей дашкольнага ўзросту" - гэта дапаможнік для выхавальнікаў. Тут шырока раскрытыя аспекты развіцця гаворкі дзяцей па ўзроставых групах дашкольнай установы, прыведзены распрацоўкі заняткаў.

У дадзеных методыках па развіцці гаворкі дзяцей усё пачынаецца са гукавых заняткаў, дзе выхавальнікі навучаюць і сочаць за чысцінёй і правільнасцю вымаўлення гукаў. Акрамя таго, толькі спецыяльна навучаны чалавек можа ведаць, у якім узросце і якія гукі трэба ставіць дзіцяці. Напрыклад, гук «р» трэба спрабаваць пачынаць прамаўляць толькі ва ўзросце 3 гадоў, вядома, калі дзіця не знайшоў яго раней самастойна, але гэта зусім не значыць, што да гэтага з гэтым гукам праца не вядзецца. Каб малы своечасова і правільна навучыўся прамаўляць гук «р», педагогі-выхавальнікі праводзяць падрыхтоўчую працу, а менавіта займаюцца з дзецьмі гімнастыкай язычка ў форме гульні.

Гульня - асноўны спосаб развіцця прамовы

У сучасным свеце тэорыя і методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту кажуць аб адным, што асноўным спосабам лічыцца гульня з дзіцем. У аснову гэтага пакладзена псіхічнае развіццё, а менавіта эмацыйны ўзровень развіцця, калі дзіця пасіўны, то і з прамовай у яго будуць назірацца праблемы. А каб заахвоціць дзіцяці да эмоцый, бо менавіта яны служаць штуршком да мовы, на дапамогу прыходзіць гульня. Знаёмыя малышу прадметы становяцца зноў цікавыя. Напрыклад, гульня «пракацілі кола». Тут спачатку выхавальнік коціць колца з горкі, прамаўляючы: «Колца круглае з горкі скацілася і па дарожцы потым пакацілася». У дзяцей звычайна гэта выклікае захапленне. Затым педагог прапануе пракаціць кола каму-небудзь з хлопцаў і зноў прагаворвае тыя ж словы.

Дзеці, самі таго не падазраючы, пачынаюць паўтараць. Такіх гульняў у методыках для ДОУ досыць шмат, усе яны разнастайныя. У больш старэйшым узросце заняткі ўжо праводзяцца ў форме ролевых гульняў, тут ужо зносіны ідзе не выхавальнік-дзіця, а дзіця-дзіця. Напрыклад, гэта такія гульні, як «дочкі-маці», «гульня ў прафесіі» і іншыя. Развіццё гаворкі ў дзяцей дашкольнага ўзросту ў гульнявой дзейнасці працякае найбольш эфектыўна.

Прычыны дрэннага развіцця прамовы ў дзіцяці дашкольнага ўзросту

Адной з найбольш часта сустракаемых прычын дрэннага развіцця прамовы ў дзіцяці з'яўляецца недахоп увагі з боку дарослых, асабліва калі дзіця сам па сабе ад прыроды спакойны. Часцей за ўсё такія дзеці з самага ранняга ўзросту сядзяць у ложачку або манежы, закідалі цацкамі, і толькі зрэдку бацькі, занятыя сваімі справамі, заходзяць у пакой паглядзець, ці ўсё ў парадку.

Іншая прычына таксама адбываецца па віне дарослых. Гэта аднаскладовыя зносіны з дзіцем. У выглядзе такіх выказванняў, як «адыдзі», «не перашкаджай», «не чапай», «аддай». Калі дзіця не будзе чуць складаных сказаў, то і патрабаваць ад яго няма чаго, яму проста няма з каго браць прыклад для пераймання. Бо зусім няцяжка сказаць дзіцяці «дай мне гэтую цацку» або «не чапай, тут горача», а ўжо колькі слоў дадасца ў яго слоўніку.

Тонкая грань паміж развіццём мовы і псіхалагічным развіццём малога

Калі дзве вышэйпералічаныя прычыны дрэннага развіцця прамовы ў дзіцяці цалкам выключаны, а гаворка развіваецца слаба, то трэба шукаць прычыны ў яго псіхічным здароўе. З самага ранняга ўзросту і да школы большасць дзяцей не ўмеюць думаць абстрактна. Таму навучаць маляняці прамовы трэба, выкарыстоўваючы нейкія канкрэтныя прыклады або асацыяцыі. Методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту пабудавана на аснове вывучанага псіхалагічнага развіцця дзяцей. Існуе вельмі тонкая грань паміж развіццём мовы і псіхічным развіццём. Ва ўзросце 3 гадоў у дзіцяці пачынае развівацца логіка і ўяўленне. І часта бацькі бываюць занепакоеныя з'яўленнем фантазій, пачынаюць вінаваціць дзіцяці ў хлусні. Ні ў якім разе рабіць гэтага не трэба, таму што дзіця можа замкнуцца ў сабе і перастаць размаўляць. Не трэба баяцца фантазій, іх проста трэба накіроўваць у правільнае рэчышча.

Як дапамагчы дзіцяці, калі гаворка развіваецца дрэнна?

Вядома, кожнае дзіця індывідуальны. І калі дзіця да чатырох гадоў выяўляецца толькі асобнымі словамі, не звязанымі нават у простыя прапановы, то трэба зваць на дапамогу дадатковых спецыялістаў. Методыка развіцця маўлення ў дашкольным узросце прадугледжвае ўключэнне ў працэс адукацыі такіх спецыялістаў, як педагог-лагапед і педагог-псіхолаг. Дзетак такіх часцей за ўсё вызначаюць у лагапедычных групу, дзе з імі займаюцца больш інтэнсіўна. Не трэба баяцца лагапедычных груп, бо колькі будзе радасці ў дзіцяці, калі ён зможа гаварыць звязана і лагічна правільна.

Неадукаванасць бацькоў - крыніца дрэннага развіцця дзяцей

Методыка развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту - гэта настольная кніга не толькі выхавальнікаў, але і бацькоў. Таму што неадукаванасць бацькоў вядзе да дрэннага развіццю дзяцей. Хтосьці патрабуе ад дзіцяці занадта шмат чаго, а хто-то, наадварот, пускае усё на самацёк. У дадзеным выпадку неабходны цесны кантакт бацькоў з выхавальнікам, магчыма нават правядзенне тэматычных бацькоўскіх сходаў. Бо лепш памылкі прадухіліць, чым потым іх доўгі час выпраўляць. А калі дзейнічаць правільна, сумесна і ўзгоднена, то дзіця да заканчэння ДОУ абавязкова будзе валодаць выдатнай літаратурнай прамовай з неабходным слоўнікавым запасам, які ў далейшым, на наступных прыступках навучання, будзе станавіцца толькі глыбей і шырэй.