У педагогіцы фарміраванне - гэта працэс станаўлення асобы. Метады фарміравання калектыву і асобы ў педагогіцы

У педагогіцы фарміраванне - гэта мэтанакіраванае ўздзеянне на вучня або студэнта, якое ажыццяўляецца выкладчыкам для стварэння пэўных умоваў, якія ў далейшым паспрыяюць ўзнікнення ў навучэнца новых якасцяў, ведаў і ўменняў. Аднак дадзенае вызначэнне не адзінае. Таксама фарміраваннем з'яўляецца сам працэс станаўлення асобы (у дадзеным выпадку - вучня) пад уздзеяннем вышэйзгаданых фактараў. Зрэшты, паколькі дадзеная тэма, якая тычыцца педагогікі наўпрост, змяшчае масу немалаважных нюансаў, варта яе разгледзець больш падрабязна.

Цэнтральная праблема

У першую чаргу важна згадаць пра тое, што ў педагогіцы фарміраванне - гэта адна з найважнейшых канцэпцый. Якая з'яўляецца цэнтральнай праблемай ўсёй сферы ў цэлым. Бо выкладчыцкая дзейнасць накіравана не толькі на азнаямленне вучняў з прадметам і прывіццё ім ведаў, яго тычацца. Педагогі таксама ўплываюць на фарміраванне асобы кожнага з вучняў. А яшчэ дапамагаюць ім рэалізавацца і пераадолець стыхійнасць, з якой многія з іх упершыню сутыкаюцца менавіта ў перыяд навучання.

У працэсе фарміравання асобы ёсць нямала пытанняў і нюансаў. Выкладчык здольны дапамагчы вучням рэалізавацца толькі ў тым выпадку, калі ён можа ў іх разабрацца. Гэта з'яўляецца найважнейшай тэарэтычнай і прыкладной часткай педагагічнай дзейнасці.

Выкладчык абавязаны ведаць пра ролю педагагічнай сістэмы ў адукацыі, сям'і і грамадстве, аб праходжанні працэсу фарміравання асобных якасцей асобы, аб выхаванні, развіцці і навучанні, а таксама пра ўзроставыя і персанальных асаблівасцях навучэнцаў. А яшчэ, акрамя гэтага, яму павінна быць знаёмая тэхніка індывідуальнага падыходу.

праблема сучаснасці

У педагогіцы фарміраванне - гэта працэс станаўлення асобы. І яго прынята разглядаць, як праблему выхавання. І ў сучасным XXI стагоддзі яна сапраўды стаіць востра.

Усё таму, што цяпер у многіх людзей з'явілася тэндэнцыя выступаць за свабоднае развіццё асобы. Некаторыя нават сур'езна лічаць педагагічнае выхаванне парушэннем права вучня / студэнта быць індывідуальнасцю. Таму выкладчык-прафесіянал павінен пісьменна спалучаць традыцыйныя метады з сучаснымі.

Самавызначэнне - гэта важна. Але! Не менш важная інтэграцыя вучня ў сусветную і нацыянальную культуру, фарміраванне яго, як грамадзяніна, а таксама прывіццё яму усведамлення таго, што без супрацоўніцтва і ўзаемаразумення ў сучасным грамадстве існаваць немагчыма. Замежныя канцэпцыі цікавыя, але ў нязменным выглядзе і, тым больш, цалкам у наша жыццё яны не могуць быць перанесеныя. Менавіта гэта павінны зразумець у першую чаргу бацькі XXI стагоддзя.

культура

Дадзенае паняцце вельмі шматгранна. І яно знаходзіць адлюстраванне ў педагогіцы. Фарміраванне - гэта складаны працэс. Ён мае на ўвазе прывіццё вучням эстэтычных і этычных густаў, а таксама ўменне бачыць прыгожае ў тым, што некалі стварыў чалавек, або знаходзіць гэта ў чымсьці іншым.

Чаму гэта важна? Таму што асобай, аб фарміраванні якой ідзе гаворка, можа стаць толькі чалавек, які стаў часткай сацыякультурнай жыцця. Гэта вучням здольны данесці кожны добры настаўнік. У псіхалогіі, якая цесным чынам звязана з педагогікай, пад паняццем «асоба» маецца на ўвазе сукупнасць выпрацаваных чалавекам пераваг і звычак, яго сацыяльны і культурны вопыт, веды, навыкі і здольнасць самастойна разважаць.

Зрэшты, можна выказацца больш проста. Асоба - гэта адукаваны і разумны чалавек. І мэты педагогікі заключаюцца ў выкліку цікавасці ў вучняў да ўсяго, што дапаможа ім такімі стаць. І ў наступным аказанні ім адпаведнай дапамогі ў дасягненні задуманага.

Добры настаўнік садзейнічае развіццю задаткаў, здольнасцяў і інтарэсаў вучняў, падахвочвае іх да творчай дзейнасці. Таксама дапамагае выхоўваць у іх стаўленне да працы, грамадству, розных прафесіях, бацькам, мастацтву, сябрам, жыцця. Але галоўныя мэты педагогікі заключаюцца ў фарміраванні паводзінаў і свядомасці.

працэс выхавання

Такім чынам, вышэй было зразумела расказана пра тое, што ўяўляе сабой фарміраванне. Гэта ў педагогіцы вызначэнне, якое сустракаецца даволі-такі часта. Таму дарэчы распавесці пра тое, якія метады павінен выкарыстоўваць выкладчык для таго, каб паспрыяць асобаснага развіцця сваіх вучняў.

Шлях да свядомасці выхаванцаў ляжыць праз наглядныя прыклады. Як выпрацаваць у іх справядлівасць, паразуменне, павага, культурнасць і дзесяткі іншых якасцяў? Толькі донеся іх сэнс. У вучняў павінна сфармавацца перакананне ў тым, што ўсе гэтыя якасці ім патрэбныя. Тады яны самі будуць імкнуцца выхаваць іх у сабе.

І для гэтага выкладчык павінен умець выклікаць у іх перажыванні і пачуцці, звязаныя з тым ці іншым пытаннем. Інакш яны будуць выпрабоўваць толькі адну эмоцыю - абыякавасць. Якое тармозіць развіццё асобы.

Прыйсці да свядомасці вучняў дапамагаюць апавяданні на этычныя тэмы. Па-першае, дзецям падабаюцца цікавыя гісторыі. Па-другое, яны самі ў працэсе слуханні робяць нейкія высновы і аналізуюць дзеянні герояў апавядання. З прычыны чаго ў іх фармуецца стаўленне да якасцях, паказаным у гісторыі. Педагог пры гэтым нічога не навязвае. Асабістае стаўленне ў вучняў фарміруецца само, пад уздзеяннем іх уласных уражанняў і перажыванняў. Гэта вельмі эфектыўны метад. Паколькі ён загадзя фармуе стаўленне дзяцей да ўчынкаў, якіх яны пакуль што ня здзейснілі.

Ўзаемадзеянне з аўдыторыяй

Яго нельга не адзначыць увагай, распавядаючы пра фарміраванне асобы. Гэта ў педагогіцы вельмі важна - кантактаваць з вучнямі. Таму ў адукацыйным працэсе мае месца быць дыспут. Маецца на ўвазе актыўнае абмеркаванне пэўнай тэмы, якую педагог павінен загадзя падрыхтаваць і абвясціць у класе, каб у вучняў быў час падумаць.

Мэта дыспуту заключаецца ў фарміраванні перакананняў і поглядаў, якое адбываецца ў працэсе спрэчкі. Які, натуральна, пабудаваны лагічна і аргументавана. У спрэчцы сутыкаюцца супрацьлеглыя пункту гледжання, выяўляюцца памылковыя думкі. Выкладчык павінен кантраляваць дыспут, задаваць «правільныя» пытанні, натыкаецца на роздум, і ўдакладняць думкі, выкладзеныя вучнямі.

Дарэчы, гэта не толькі ўплывае на фарміраванне асобы дзіцяці. У працэсе дыспуту кожны выхаванец вучыцца пісьменна выказваць свае думкі, будаваць гаворка, даказваць правільнасць ўласных меркаванняў і пераконваць у ёй слухачоў.

псіхалагічны аспект

Як ужо было сказана раней, паняцце фарміравання асобы ў педагогіцы непасрэдным чынам звязана з псіхалогіяй. Значыць, і метады, якія прымяняюцца ў дадзеным выхаваўчым працэсе, таксама нясуць адпаведны характар.

Многія педагогі нярэдка прапануюць сваім вучням вырашыць дылемы Лоуренса Кольберга. Гэты чалавек з'яўляецца адным з заснавальнікаў тэорыі маральнасці. Ён запэўніваў, што ў свеце няма нічога абсалютна правільнага або няправільнага. Маральнасць якога-небудзь ўчынку залежыць не ад яго наступстваў, а ад намераў чалавека. І ён меў рацыю.

Дылемы Кольберга - гэта гіпатэтычныя сітуацыі. Аднак у рэальным жыцці здараюцца дзясяткі тысяч ідэнтычных. Няма ідэальнага рашэння, у кожным ёсць свае плюсы і мінусы. Вось адна з гэтых дылем: адна жанчына хворая цяжкай невылечнай формай рака. Ёй засталося жыць паўгода, але яна ўвесь час адчувае наймацнейшыя болю. Жанчына просіць свайго лекара даць ёй павялічаную дозу морфію, дазволіўшы «сысці». Гэта супрацьзаконна, аднак доктар разумее просьбу пацыенткі і падумвае выканаць яе.

Гэтая дылема вельмі карысная ў плане фарміравання перакананняў. Яна правакуе на разважанні, выклікае перажыванні, прымушае вучняў задумацца, ставіць іх на месца удзельнікаў сітуацыі. Яны, у сваю чаргу, задаюць сабе масу пытанняў, якія дапамаглі б ім знайсці рашэнне і зразумець, ці правільна яно. Так дзеці вучацца суперажываць, спачуваць, разважаць і адчуваць адказнасць.

калектыў

Гэта - асноўная база, за выключэннем сям'і, на якой дзеці атрымліваюць свой першы сацыяльны вопыт. Менавіта ў калектыве дзіця пачынае сваё станаўленне, як асобы. Да таго ж у школе зносіны плануецца і пасля накіроўваецца высокакваліфікаванымі выкладчыкамі.

Калектыў - гэта аб'яднанне выхаванцаў, якое характарызуецца пэўнымі прыкметамі. Галоўны з якіх заключаецца ў наяўнасці ў іх агульнай сацыяльна значнай мэты - атрыманні адукацыі.

Яшчэ адзін прынцып мае на ўвазе сумесную дзейнасць калектыву. І адносіны адказнай залежнасці. Усім вядома, што паміж членамі любога калектыву утворыцца спецыфічная сувязь, якая адлюстроўвае як адзінства іх дзейнасці, так і перажыванні з ацэнкавымі меркаваннямі.

Апошні прыкмета калектыву заключаецца ў наяўнасці агульнага кіруючага органа. У дадзеным выпадку, натуральна, ім з'яўляецца выкладчык, які рэгулюе ўсе псіхолага-педагагічныя працэсы. Менавіта настаўнік фарміруе здаровы мікраклімат у калектыве, спрыяе добразычлівым адносінам паміж вучнямі, дапамагае ім быць згуртаванымі. І ад выкладчыка залежыць, ці зразумеюць дзеці, што такое паразуменне і ўзаемадапамога.

фарміраванне калектыву

Яно залежыць, як ужо было сказана вышэй, ад выкладчыка. Працэсу развіцця школьнага калектыву не ўласцівая стыхійнасць. Ён педагагічна кіруем. І кожны добры выкладчык варта пэўных правілах і метадам, асабліва калі гэта асноўныя этапы фарміравання калектыву.

У першую чаргу ён павінен разумна камбінаваць педагагічнае кіраўніцтва і натуральнае імкненне вучняў да незалежнасці і самастойнасці.

Таксама рэкамендуецца перыядычна мяняць тактыку. Бо калектыў з'яўляецца дынамічна развіваецца сістэмай. Да таго ж гаворка ідзе пра дзяцей. Ім патрэбна навізна, і настаўнік павінен стала іх зацікаўліваць.

Акрамя гэтага, працэс фарміравання ў педагогіцы мае на ўвазе абавязковае прыцягненне сям'і, бацькоў. Што называецца каардынацыяй выхаваўчых уплываў, якой спрыяе выкладчык.

Яшчэ педагог павінен трымаць пад кантролем і пры неабходнасці карэктаваць выкананне вучнямі іх абавязкаў. За сістэматычнае якаснае выкананне ўсіх заданняў і ўдзел у жыцці школы рэкамендуецца справядліва узнагароджваць выхаванцаў. Гэта служыць ім дадатковым стымулам, а таксама дазваляе пераканацца ў тым, што старанні ніколі не застаюцца незаўважанымі і неоцененными. У той жа час педагог абавязаны быць строгім ў адносінах да тых вучням, якія ігнаруюць свае абавязкі. У калектыве павінна панаваць справядлівасць і кампетэнтнасць.

сацыялізацыя

Менавіта яна адбываецца ў калектыве. Фарміраванне - гэта ў педагогіцы вызначэнне, значэнні якому адведзена нямала ўвагі. Што можна сказаць аб стварэнні вучнёўскага калектыву? Дадзены працэс вельмі важны, паколькі менавіта ў гэтым грамадстве дзеці будуць расці як асобы і навучацца.

У добрым калектыве праграма этычнага выхавання рэалізуецца ў поўным аб'ёме. У дзяцей фармуюцца думкі пра нормы міжасобасных адносін, яны засвойваюць формы выражэння просьбы, прывітання і звароты, вучацца правільным паводзінам, пісьменнай гаворкі. У далейшым у іх развіваецца ўменне ўзаемадзейнічаць з іншымі людзьмі. Яны адаптуюцца да іх, спрабуюць набытыя камунікатыўныя навыкі і якасці. А яшчэ дзеці пачынаюць спачуваць і суперажываць людзям, жывёлам, раслінам, часта нават спрабуюць шукаць шляхі супрацоўніцтва з бацькамі.

адбываюцца змены

Метады фарміравання калектыву ў педагогіцы пераплятаюцца з прынцыпамі, якім варта выкладчык ў індывідуальнай працы з выхаванцамі. Як бы там ні было, высокакваліфікаваны спецыяліст у выніку дамагаецца уражлівых вынікаў. У вучняў фарміруецца новы ўзровень афектыўна-потребностной і пазнавальнай сферы, узнікаюць ўстойлівыя формы дзейнасці і паводзін, развіваецца грамадская накіраванасць і індывідуальны характар. У ходзе чаго кожны з іх зменьваецца. Таму што развіццё асобы мае на ўвазе паходжанне змяненняў у псіхіцы, а таксама ў духоўнай і інтэлектуальнай сферы вучня.

Да пазітыўных пераўтварэнняў ставіцца паляпшэнне памяці, характару, мыслення і волі. Сюды ж адносіцца здабыццё, пашырэнне і наступнае паглыбленне ведаў, нейкі інтэлектуальны рост. Натуральна, усё гэта суправаджаецца змяненнем свядомасці і маральным станаўленнем.

Калі выказвацца навуковай мовай, то вучань пачынае ператварацца ў суб'ект грамадскай дзейнасці і міжасобасных адносін. І ён не проста пераходзіць з больш нізкага ўзроўню на прыступку вышэй. Колькасныя змены дыялектычнаму пераходзіць у якасныя пераўтварэнні духоўных і псіхічных характарыстык выхаванца.

Гэта і ёсць сацыялізацыя. Юны член грамадства вучыцца засвойваць каштоўнасці, нормы, ўстаноўкі, пераймае ўзоры паводзін, прайгравае набыты жыццёвы вопыт. І гэты працэс не спыняецца. Сацыялізацыя доўжыцца на працягу ўсяго жыцця. Але пачынаецца яна яшчэ ў школе, і трымаецца пад кантролем неабыякавых прафесіяналаў-выкладчыкаў, ад якіх шмат у чым залежыць, якімі ў будучым стануць іх выхаванцы.