Гуманістычны падыход: асноўныя рысы

Соцыум усё больш прыцягваюць увагу творчыя асобы, здольныя вытрымліваць канкурэнцыю і якія валодаюць мабільнасцю, інтэлігентнасцю і здольнасцю да самаактуалізацыі і бесперапыннаму творчаму самаразвіцця.

Цікавасць да розных праяў чалавечага быцця і станаўленню асобы асабліва праяўляецца ў гуманістычным кірунку псіхалогіі і педагогікі. Дзякуючы яму чалавек разглядаецца з пункту гледжання яго унікальнасці, цэласнасці і імкнення да бесперапыннаму асобаснаму ўдасканаленні. У падставе згаданага напрамкі варта бачанне чалавечага ва ўсіх індывідах і абавязковае павага аўтаноміі асобы.

Агульныя паняцці гуманізму

"Гуманізм" у перакладзе з лацінскага пазначае "чалавечнасць". І як кірунак гуманістычны падыход ў філасофіі паўстаў у эпоху Адраджэння. Ён пазіцыянаваўся пад назвай «рэнесансны гуманізм». Гэта светапогляд, галоўнай ідэяй якога з'яўляецца сцвярджэнне, што чалавек - каштоўнасць вышэйшы за ўсіх зямных выгод, і зыходзячы з гэтага пастулату, неабходна выбудоўваць стаўленне да яго.

У агульным выглядзе гуманізм - гэта светапогляд якое разумее каштоўнасць асобы чалавека, яго права на свабоду, шчаслівае існаванне, паўнавартаснае развіццё і магчымасць праявы сваіх здольнасцяў. Як сістэма каштоўнасных арыентацый сёння ён аформіўся ў выглядзе сукупнасці ідэй і каштоўнасцяў, якія сцвярджаюць ўніверсальнае значэнне чалавечага быцця як у цэлым, так і ў прыватнасці (для асобнай асобы).

Да з'яўлення паняцці "Гуманістычны падыход да асобы "сфармавалася паняцце" гуманнасць ", у якім адбіваецца такая важная рыса асобы, як гатоўнасць і імкненне дапамагаць іншым людзям, праяўляць павагу, клопат, саўдзел. Без гуманнасці, у прынцыпе, немагчыма існаванне роду чалавечага.

Гэта якасць асобы, якое ўяўляе сабой здольнасць да ўсвядомленага суперажывання да іншага чалавека. У сучасным грамадстве гуманізм - гэта грамадскі ідэал, а чалавек - найвышэйшая мэта сацыяльнага развіцця, падчас якога павінны быць створаныя ўмовы поўнай рэалізацыі ўсіх яго патэнцыяльных магчымасцяў для дасягнення гармоніі ў сацыяльнай, эканамічнай, духоўнай сферы і найвышэйшага росквіту асобы.

Галоўныя асновы гуманістычнага падыходу да чалавека

У нашы дні трактоўка гуманізму робіць акцэнт на гарманічным развіцці інтэлектуальных здольнасцяў асобы, а таксама на яе духоўна-маральнай і эстэтычнай складніку. Для гэта важна разглядзець у чалавеку яго патэнцыйныя дадзеныя.

Мэта гуманізму - паўнавартасны суб'ект дзейнасці, пазнання і зносін, які з'яўляецца свабодным, самадастатковым і адказным за тое, што адбываецца ў соцыуме. Мера, якую пры гэтым мяркуе гуманістычны падыход, вызначаецца перадумовамі для самарэалізацыі чалавека і прадастаўленымі для гэтага магчымасцямі. Галоўнае - даць раскрыцца асобы, дапамагчы ёй стаць свабоднай і адказнай у творчасці.

Мадэль фарміравання такога чалавека, з пункту гледжання гуманістычнай псіхалогіі, пачала сваё развіццё ў ЗША (1950-1960 гг.). Яна была апісана ў працах Маслоу А., Франка С., Роджерса К., Кэлі Дж., Комбс А., а таксама іншых навукоўцаў.

асобу

Апісаны ў згаданай тэорыі гуманістычны падыход чалавека, да псіхалогіі асобы быў глыбока прааналізаваны навукоўцамі навукоўцамі-псіхолагамі. Вядома, нельга сказаць, што гэтая вобласць даследавана цалкам, аднак у ёй зроблены значныя тэарэтычныя даследаванні.

Гэты напрамак псіхалогіі паўстала як своеасаблівая альтэрнатыўная канцэпцыя плыні, цалкам або часткова атаясамліваецца псіхалогію чалавека і паводзіны жывёл. Тэорыю асобы, якая разглядаецца з пункту гледжання гуманістычных традыцый, адносяць да психодинамическим (адначасова, интеракционистским). Гэта не эксперыментальная галіна псіхалогіі, якая мае структурна-дынамічную арганізацыю і ахоплівае ўвесь перыяд жыцця чалавека. Яна апісвае яго як асоба, выкарыстоўваючы тэрміны ўнутраных уласцівасцяў і асаблівасцяў, а таксама паводніцкія тэрміны.

Прыхільнікаў тэорыі, якая разглядае асобу у гуманістычным падыходзе, перш за ўсё цікавіць ўспрыманне, разуменне і тлумачэнне чалавекам рэальных падзей свайго жыцця. Перавага аддаецца фенаменалогіі асобы, а не пошуку тлумачэнняў. Таму такога тыпу тэорыю часта называюць фенаменалагічнай. Само апісанне асобы і падзей у яе жыцці засяроджваецца, у асноўным, на сапраўдным і апісваецца ў такіх тэрмінах: «жыццёвыя мэты», «сэнс жыцця», «каштоўнасці» і т. П.

Гуманізм у псіхалогіі Роджерса і Маслоу

У сваёй тэорыі Роджерс абапіраўся на тое, што чалавек мае імкненне і здольнасці да асобаснага самаўдасканалення, так як ён надзелены свядомасцю. На думку Роджерса, чалавек - гэта істота, якое можа быць само для сябе вышэйшай суддзёй.

Тэарэтычны гуманістычны падыход у псіхалогіі асобы Роджерса падводзіць да таго, што цэнтральнае паняцце для чалавека - гэта "Я", з усімі ўяўленнямі, ідэямі, мэтамі і каштоўнасцямі. Аперуючы імі, ён можа даць сабе характарыстыку і намеціць перспектывы асабістага ўдасканалення і развіцця. Чалавек павінен ставіць перад сабой пытаньне «Хто я? Кім хачу і магу стаць? »І абавязкова вырашаць яго.

Вобраз "Я" як вынік асабістага жыццёвага вопыту ўплывае на самаацэнку і на ўспрыманне свету і асяроддзі. Гэта можа быць адмоўная, станоўчая ці супярэчлівая ацэнка. Індывіды з рознымі «Я» -концепциями бачаць свет па-рознаму. Такая канцэпцыя можа быць скажонай, а тое, што не падыходзіць пад яе, выцясняецца свядомасцю. Ўзровень задавальнення жыццём - гэта мера паўнаты шчасця. Ён непасрэдна залежаць ад узгодненасці паміж рэальным і ідэальным "Я".

Сярод патрэбаў гуманістычны падыход у псіхалогіі асобы вылучае:

• самаактуалізацыі;
• імкненне да самавыяўлення;
• імкненне да самаўдасканалення.

Пануючая сярод іх - гэта самаактуалізацыі. Яна радніць паміж сабой усіх тэарэтыкаў ў дадзенай галіне, нават пры значных разыходжаннях у поглядах. Але найбольш распаўсюджанай для разгляду стала канцэпцыя поглядаў Маслоу А.

Ён адзначыў, што ўсе самоактуализирующиеся людзі, ўцягнутыя ў якое-небудзь справа. Яны яму адданыя, і справа з'яўляецца нечым вельмі каштоўным для чалавека (свайго роду пакліканнем). Людзі такога тыпу імкнуцца да прыстойнасці, прыгажосці, справядлівасці, дабрыні і дасканаласці. Гэтыя каштоўнасці і з'яўляюцца жыццёва важнымі патрэбамі і сэнсам самаактуалізацыі. Для такой асобы існаванне паўстае працэсам пастаяннага выбару: рухацца наперад або адступіць і не дужацца. Самаактуалізацыі - гэта шлях пастаяннага развіцця і адмовы ад ілюзій, збавення ад ілжывых уяўленняў.

У чым складаецца сутнасць гуманістычнага падыходу ў псіхалогіі

Традыцыйна да гуманістычным падыходу адносяць тэорыі Олпорта Г. аб асобасных рысах, Маслоу А. аб самаактуалізацыі, Роджерса К. аб индирективной псіхатэрапіі, пра жыццёвы шлях асобы Бюлер Ш., а таксама ідэі Мэйя Р. Асноўныя палажэнні канцэпцыі гуманізму ў псіхалогіі наступныя:

• першапачаткова чалавек мае ў сабе канструктыўную сапраўдную сілу;
• фарміраванне дэструктыўных сіл адбываецца па меры развіцця;
• ў чалавека ёсць матыў самаактуалізацыі;
• на шляху самаактуалізацыі ўзнікаюць перашкоды, якія замінаюць эфектыўна функцыянаваць асобы.

Ключавыя тэрміны канцэпцыі:

• конгруэнтных;
• пазітыўнае і безумоўнае прыняцце сябе і навакольных;
• эмпатическое слуханне і разуменне.

Асноўныя мэты падыходу:

• забеспячэнне паўнаты функцыянавання асобы;
• стварэнне ўмоў для самаактуалізацыі;
• навучанне спантаннасці, адкрытасці, аўтэнтычнасці, прыязнасці і прыняцця;
• выхаванне эмпатыя (спагады і саўдзелу);
• развіццё здольнасці да ўнутранага ацэньванню;
• адкрытасць новаму.

Такі падыход мае абмежаванні ва ўжыванні. Гэта психотики і дзеці. Магчымы негатыўны вынік пры прамым уздзеянні тэрапіі ў агрэсіўнай сацыяльнай асяроддзі.

Аб прынцыпах гуманістычнага падыходу

Асноўныя прынцыпы гуманістычнага падыходу можна выкласці коратка:

• пры ўсім абмежаванні быцця чалавек валодае свабодай і незалежнасцю для яе рэалізацыі;
• важная крыніца інфармацыі - экзістэнцыяльныя і суб'ектыўны вопыт індывіда;
• прырода чалавека заўсёды імкнецца да бесперапыннаму развіццю;
• чалавек адзіны і цэласны;
• асобу ўнікальная, ёй неабходная самарэалізацыя;
• чалавек скіраваны ў будучыню і з'яўляецца актыўным творчым істотай.

З прынцыпаў складваецца адказнасць за ўчынкі. Чалавек - не несвядомае прыладу і ня раб сфармаваліся звычак. Першапачаткова яго прырода пазітыўная і дабра. Маслоу і Роджерс лічылі, што росту асобы часта перашкаджаюць ахоўныя механізмы і страхі. Бо нярэдка самаацэнка разыходзіцца з той, якую даюць чалавеку навакольныя. Таму перад ім стаіць дылема - выбар паміж прыняццем ацэнкі з боку і жаданнем застацца пры сваёй.

Экзістэнцыяльныя і гуманізм

Псіхолагамі, якія прадстаўляюць экзістэнцыяльна-гуманістычны падыход, з'яўляюцца Бинсвангер Л., Франкл В., Мэй Р., Бюдженталь, Ялом. Апісваны падыход развіваўся ў другой палове дваццатага стагодзьдзя. Пералічым асноўныя палажэнні дадзенай канцэпцыі:

• чалавек разглядаецца з пазіцыі рэальнага існавання;
• ён павінен імкнуцца да самаактуалізацыі і самарэалізацыі;
• чалавек адказны за свой выбар, існаванне і рэалізацыю ўласных патэнцыялаў;
• асобу вольная і мае мноства варыянтаў выбару. Праблема ж палягае ў імкненні пазбегнуць яго;
• трывога - гэта следства нерэалізаванасці сваіх магчымасцяў;
• часта чалавек не ўсведамляе што ён раб шаблонаў і звычак, не з'яўляецца аўтэнтычнай асобай і жыве фальшам. Для змены такога стану неабходна ўсведамленне свайго сапраўднага становішча;
• чалавек пакутуе ад адзіноты, хоць ён самотны напачатку, таксама як прыходзіць у свет і сыходзіць з яго адзін.

Асноўныя мэты, якія перасьледуе экзістэнцыяльна-гуманістычны падыход, гэта:

• выхаванне адказнасці, уменні ставіць задачы і вырашаць іх;
• навучанне быць актыўным і пераадольваць цяжкасці;
• пошук дзейнасці, дзе можна свабодна выказваць сябе;
• пераадоленне пакуты, перажыванні «пікавых» момантаў;
• навучанне канцэнтрацыі выбару;
• пошук сапраўдных сэнсаў.

Свабодны выбар, адкрытасць для маючы адбыцца новых падзей - арыенцір для асобы. Такая канцэпцыя адхіляе канфармізм. Гэтыя якасці закладзены ў біялогіі чалавека.

Гуманізм у выхаванні і адукацыі

Нормы і прынцыпы, якія прапагандуе гуманістычны падыход у адукацыі, арыентаваны на тое, каб сістэма ўзаемаадносінаў "выхавальнік / выхаванец" абапіралася на павагу і справядлівасць.

Так, у педагогіцы К. Роджерса педагог павінен абудзіць ўласныя сілы выхаванца для вырашэння яго праблем, а не вырашаць за яго. Нельга навязваць гатовае рашэнне. Мэта - стымуляцыя асабістай працы па змене і росту, а яны бязмежныя. Галоўнае не набор фактаў і тэорый, а ператварэньне асобы вучня ў выніку самастойнага навучання. Задача выхавання - развіць магчымасці самаразвіцця і самаактуалізацыі, пошуку сваёй індывідуальнасці. К. Роджерс вызначыў наступныя ўмовы, пры якіх дадзеная задача рэалізоўваецца:

• вучні ў працэсе навучання вырашаюць праблемы, значныя для іх;
• педагог ў адносінах да вучняў адчувае сябе конгруэнтных;
• ён ставіцца да вучняў безумоўна;
• педагог праяўляе эмпатыя да вучняў (пранікненне ва ўнутраны свет вучня, погляд на навакольнае асяроддзе яго вачыма, пры гэтым застаючыся самім сабой;
• выхавальнік - памочнік, стымулятар (стварае спрыяльныя ўмовы для вучня);
• ён падахвочвае вучняў да маральнага выбару, падаючы матэрыял для аналізу.

Асоба, якую выхоўваюць, з'яўляецца найвышэйшай каштоўнасцю, якая мае права на годнае пражыванне і шчасце. Таму гуманістычны падыход у выхаванні, які сцвярджае правы і свабоду дзіцяці, які спрыяе яго творчаму развіццю і самаразвіцця, - прыярытэтны напрамак у педагогіцы.

Такі падыход патрабуе аналізу. Акрамя таго, неабходна паўнавартаснае глыбокае асэнсаванне паняццяў (дыяметральна процілеглых): жыцця і смерці, хлусні і сумленнасці, агрэсіі і добразычлівасці, нянавісці і любові ...

Спартовае выхаванне і гуманізм

У цяперашні час гуманістычны падыход у навучанні спартсмена выключае працэс падрыхтоўкі і трэніроўкі, калі спартовец выступае ў ролі механічнага суб'екта, які дасягае выніку, пастаўленага перад ім.

Даследаванні паказалі, што часта спартсмены, дасягаючы фізічнага дасканаласці, наносяць сур'ёзную шкоду псіхіцы і свайму здароўю. Бывае, што прымяняюцца неадэкватныя нагрузкі. Гэта працуе як для юных, так і для спелых спартсменаў. У выніку такі падыход прыводзіць да псіхалагічных зрываў. Але пры гэтым даследаванні паказваюць, што магчымасці станаўлення асобы спартсмена, яе маральных, духоўных установак, фарміраванне матывацыі - бязмежныя. Падыход, накіраваны на яго развіццё, можа быць ажыццёўлены ў поўнай меры, калі змяніць каштоўнасныя ўстаноўкі як у спартоўца, так і ў трэнера. Такая ўстаноўка павінна стаць больш гуманнай.

Станаўленне ў спартсмена гуманістычных якасцяў - гэта працэс дастаткова складаны і працяглы. Ён павінен быць сістэматычным і патрабуе ад трэнера (выхавацеля, выкладчыка) авалодання тэхналогіямі ўздзеяння высокай тонкасці. Гэты падыход арыентаваны на гуманістычную ўстаноўку - развіццё асобы, яе псіхічнага, фізічнага здароўя сродкамі спорту і фізічнай культуры.

Кіраванне і гуманізм

Сёння розныя арганізацыі імкнуцца пастаянна павышаць узровень культуры свайго персаналу. У Японіі, напрыклад, любое прадпрыемства (фірма) з'яўляецца для сваіх супрацоўнікаў не проста месцам зарабляння сродкаў для пражывання, але і месцам, якое аб'ядноўвае асобна ўзятых калегаў у калектыў. Для яго гуляюць важную ролю дух супрацоўніцтва і ўзаемазалежнасць.

Арганізацыя - гэта працяг сям'і. Гуманістычны падыход да кіравання разглядаецца як працэс, які стварае рэальнасць, якая дае магчымасць людзям бачыць падзеі, разумець іх, дзейнічаць адпаведна сітуацыі, надаючы сэнс і значнасць ўласным паводзінах. На самай справе правілы - гэта сродкі, а асноўнае дзеянне адбываецца ў момант выбару.

Кожны аспект арганізацыі нагружаны сімвалічным сэнсам і дапамагае ствараць рэальнасць. Гуманістычны падыход робіць акцэнт на чалавеку, а не на арганізацыі. Для ажыццяўлення гэтага вельмі важна ўменне інтэгравацца ў існуючую каштоўнасную сістэму і мяняцца ў новых умовах дзейнасці.