Дзейнасны падыход у навучальным працэсе

У аснову сучаснай сістэмы навучання пакладзены дзейнасны падыход. Але арганізацыя навучальнага працэсу з улікам дадзенага фактару можа выклікаць цяжкасці ў некаторых педагогаў. Спынімся больш падрабязна на яго асноўных палажэннях.

Дзейнасны падыход у навучальным працэсе павінен абапірацца на наступныя палажэнні:

• у дзяцей неабходна развіваць пазнавальны матыў (жаданне навучыцца і даведацца), а таксама канкрэтную навучальную мэту (разуменне таго, што менавіта трэба асвоіць і высветліць);
• вучні павінны выконваць пэўныя дзеянні, для таго, каб набываць адсутнічаюць веды і ўменні;
• навучэнцаў трэба нацэліць на знаходжанне і засваенне спосабаў дзеянняў, якія дазваляюць свядома прымяняць набытыя веды;
• у школьнікаў павінна фармавацца ўменне кантраляваць дзеянні не толькі пасля завяршэння, але таксама ў працэсе выканання вучэбных заданняў;
• ў навучальны працэс неабходна ўключэнне рашэння жыццёвых і актуальных задач.

Дзейнасны падыход Лявонцьева з'яўляецца асновай развіваючага адукацыі, якое атрымала працяг у сістэме В. Давыдава. Акрамя гэтага, дадзенае вучэнне павінна ляжаць у аснове сучаснага вучэбна-метадычнага камплекта па любым прадмеце.

Справа ў тым, што ў працэсе навучання на першым месцы тады будзе знаходзіцца не столькі назапашванне уменняў і ведаў і фарміраванне навыкаў ў вучняў у вузкай галіне, а ў большай ступені станаўленне кожнай асобы, "самостроительство" у вучэбнай дзейнасці. Прычым найбольш важным з'яўляецца ўдзел дзіцяці не ў індывідуальнай дзейнасці, а ў калектыўнай, сумеснай з іншымі. Таму што асноўнымі задачамі працэсу вучэнні з'яўляецца фарміраванне і станаўленне грамадскай свядомасці і асобы дзіцяці.

Менавіта таму дзейнасны падыход у адукацыі павінен стаць асноўным. Яго асноўны і базавы прынцып заключаецца ў тым, што ў навучальным працэсе дзіця павінна выступаць суб'ектам, а не аб'ектам маніпуляцый настаўніка.

Вельмі важна гэта ўлічваць у пачатковых класах, паколькі для малодшага школьнага ўзросту вядучы тып дзейнасці - навучальная дзейнасць. І вынікам яе павінна стаць, перш за ўсё, змена вучня, яго асобаснае развіццё. Таму дзейнасны падыход - гэта унікальная канцэпцыя, пры ўжыванні якой прадметам змяненняў з'яўляецца сам дзіця, то ёсць суб'ект, які ажыццяўляе гэту дзейнасць. Гэтая канцэпцыя паварочвае дзіцяці на сябе самога, патрабуе абавязковай рэфлексіі і самаацэнкі.

Рэкамендацыі для педагогаў, якія будуюць навучальны працэс на аснове дзейнаснага падыходу

Па-першае, новы матэрыял трэба ўводзіць даступна і наглядна, распавядаючы і паказваючы.

Па-другое, неабходна арганізоўваць даследчую дзейнасць дзяцей, каб навучэнцы "дадумваць" самі да вырашэння асноўнай праблемы ўрока, а таксама вучыліся тлумачыць, як дзейнічаць у канкрэтных умовах.

Па-трэцяе, працэс навучання павінен абавязкова быць творчым, якія спрыяюць развіццю асобы дзіцяці.

Па-чацвёртае, у навучальным працэсе трэба фарміраваць практычныя дзеянні альбо разумовыя.

Па-пятае, педагог абавязаны матываваць вучняў, каб яны самастойна ставілі перад сабой мэты і задачы, а таксама знаходзілі шляхі і спосабы іх дасягнення. Дзякуючы гэтаму, дзеці змогуць арганізоўваць аптымальна сваю дзейнасць. Акрамя гэтага, настаўнік павінен дапамагчы кожнаму сфармаваць уменні і навыкі самакантролю і самаацэнкі.

Па-шостае, навучанне павінна абавязкова апярэджваць развіццё, каб матэрыял быў актуальным і неабходным.

У цэлым, трэба зрабіць наступную выснову. Дзейнасны падыход павінен стаць асновай любога навучальнага працэсу ў сучасных установах.