Педагагічная сістэма

Педагагічная сістэма - гэта ўзаемасувязь такіх кампанентаў, як мэта адукацыі, боку навучання (настаўнік і вучань), аснова, методыка і формы навучальнага працэсу і сродкі. Ключавым момантам любой дзейнасці настаўніка з'яўляецца галоўная задача - выхаванне асобы, здольнай да разумных учынкам і імкненню да канчатковага выніку. Педагагічная мэта ўключае ў сябе маральныя, эстэтычныя, філасофскія і іншыя аспекты бачання здзейсненага чалавека і дапамагае пазначыць яго прызначэнне ў грамадскім жыцці.

Педагагічная сістэма - гэта група людзей, якія ставяць адукацыйна-выхаваўчыя задачы перад сабой, а затым вырашаюць іх. Яны могуць быць выкананы з ужываннем розных метадаў у выхаваўчай, адукацыйнай і навучальнай дзейнасці, якія накіраваны на дасягненне галоўных задач у сваёй творчай працы з дзецьмі.

Педагагічная сістэма ўключае ў сябе шэраг падсістэм. Гэта ўсё сацыяльныя інстытуты, якія выконваюць адукацыйна-выхаваўчыя функцыі і аб'ядноўваюцца ў адзіную адукацыйную канцэпцыю. Галоўнай падсістэмай ў адукацыі з'яўляецца школа. У агульнаадукацыйнай сістэме яна складаецца з наступных падсістэм - гімназія, ліцэй, каледж і пр. Таксама створана напрамак для падрыхтоўкі настаўнікаў-выхавальнікаў для рознага роду навучальных устаноў (спецыяльныя і вышэйшыя).

Усе навучальныя метады розныя па значэнні і скіраваць, яны адрозніваюцца арганізацыяй і прызначэннем. Напрыклад, дашкольнае выхаванне. Асноўным яе навучальным парадкам з'яўляецца дзіцячы сад, а падсістэмай - кругласутачныя дзіцячыя сады, спецыялізаваныя, для аслабленых дзяцей і інш.

Ёсць аўтарскія педагагічныя сістэмы, якія былі распрацаваны такімі вядучымі педагогамі, як Я. Каменскі, К. Ушынскага, Л. Талстой, А. Макаранка і В. Сухамлінскага. Гэта настаўнікі-класікі.

Мы разгледзелі сістэмы і падсістэмы. Якая іх структура? Педагагічная сістэма вылучае чатыры ўзаемазвязаныя дэталі: настаўнікі, вучні, матэрыяльная база і сродкі, а іх цеснае ўзаемадзеянне ў выніку фарміруе педагагічны працэс. Асноўная задача выхаваўчай і метадычнай работы - ажыццявіць тыя мэты, якія ставіць грамадства.

Прафесар В. П. Сіманаў сказаў, што існуе дзевяць складовых частак педагагічнай сістэмы. Яны ўзаемазвязаны і заўсёды ўзаемадзейнічаюць адзін з адным. Да іх ставяцца мэты, а таксама тыя, хто ажыццяўляе кіраванне педагагічнымі сістэмамі, і тыя, кім кіруюць, сувязь «суб'ект - суб'ект-аб'ект», дзейнасць навучання і выхавання і іх спосабы, педагагічныя прыёмы, арганізацыйныя напрамкі навучання і вынік усёй працы.

Кожная педагагічная сістэма павінна выконваць спецыяльныя функцыі і дасягнуць выканання пастаўленых мэтаў. Існуюць кіраўнікі і кіраваныя ў працэсе атрымання адукацыі. Першыя - гэта выхавальнікі і настаўнікі, а другія - тыя, каго выхоўваюць. Кожны навучэнец з'яўляецца асобай, ён удзельнічае ў навучальным працэсе, выяўляючы сябе, і тым самым адбываецца асобаснае фарміраванне і развіццё.

Кіраванне педагагічнымі сістэмамі ўключае ў сябе шэраг прынцыпаў - гэта паслядоўнасць у працэсе навучання, сувязь абгрунтавання і кіравання, аб'ектыўная і дакладная інфармацыя, гуманнае і дэмакратычнае выхаванне і адукацыю. Асноўная ўвага надаецца галоснасці, бо гэта падстава адкрытасці і атрымання даступнай інфармацыі, калі кожны ўдзельнік выхаваўчага працэсу не толькі заўсёды ў курсе школьных праблем, але і з'яўляецца членам іх абмеркавання і рашэнні. Сучаснае адукацыя - не маналог, а дыялог паміж кіраўнікамі і кіраванымі. Гэта і ёсць захаванне прынцыпу дэмакратычнасці і правільнага кіраўніцтва навучаннем.