Пераемнасць ДОУ і школы: план работы і ўмовы

Пераемнасць ДОУ і школы - гэта адмысловая, складаная сувязь. Яна мае на ўвазе пераход ад адной ступені адукацыі да іншай, які ажыццяўляецца з захаваннем і наступным паступовым змяненнем зместу, метадаў, формаў, а таксама тэхналогій выхавання і навучання.

спецыфіка

Пераемнасць ДОУ і школы ажыццяўляецца па пэўных прынцыпах. Захаванне іх вельмі важна, бо гаворка ідзе пра працэс, які накіраваны на захаванне ў юных навучэнцаў каштоўнасці дзяцінства і паралельнае фарміраванне фундаментальных асобасных якасцяў.

У наш час пытанні, якія тычацца дадзенай тэмы, асабліва актуальныя. Паколькі да структуры адукацыйнай праграмы зараз прад'яўляюцца больш сучасныя, змененыя дзяржаўныя патрабаванні (ФГОС). Ім у абавязковым парадку павінна адпавядаць пераемнасць паміж ДОУ і школай.

ФГОС сучаснасці акцэнтуе увагу не на інтэлектуальнай гатоўнасці дзяцей да атрымання пачатковай і сярэдняй адукацыі, а на асобаснай. Яна вызначаецца здольнасцю дзіцяці прыняць на сябе новую для яго ролю вучня. Калі ён гатовы перайсці на новую, якасна больш высокую прыступку свайго развіцця, значыць, у яго ўжо сфармавалася так званая ўнутраная пазіцыя школьніка. Вызначыць наяўнасць гэтага «стрыжня» проста. Калі дзіця адчувае свядомае жаданне вучыцца, пазнаваць нешта новае - ён у яго маецца.

Падрыхтоўка да школы

Гэта асноўная задача кожнага ДОУ. Галоўнай мэтай кожнай установы, які прадастаўляе дашкольную адукацыю, з'яўляецца падрыхтоўка іх выхаванцаў да паступлення ў школу. Педагогі абавязаны забяспечыць дзяцей роўнымі стартавымі магчымасцямі для наступнага навучання. Гэта прапісана ў ФГОС. Дзіцячы сад павінен паўплываць на пачатковую фарміраванне асобы дзіцяці і даць яму навыкі, якія дапамогуць у далейшым са параўнальнай лёгкасцю асвойваць школьныя праграмы.

Гэта звычайна дасягаецца метадам ўкаранення мадэляў дашкольнай адукацыі, якія па сваёй спецыфіцы вельмі падобныя з праграмамі, што рэалізуюцца ў 1-2 класах. І гэта не выпадкова. Бо пераемнасць ДОУ і школы - гэта бесперапынны працэс развіцця, навучання і выхавання дзіцяці. Дзеці, прыйшоўшы з дзіцячага садка ў першы клас, не павінны адчуць рэзкай змены так званага мікраклімату і прад'яўляюцца да іх патрабаванняў. Зрэшты, выхаванцы добрых ДОУ і іх бацькі з такой праблемы не ведаюць. Паколькі ў сучасных дзіцячых задах выкладчыкі і займаюцца фарміраваннем перадумоў вучэбнай дзейнасці ў дзяцей.

працэс развіцця

Разглядаючы праблему, якая закранае пераемнасць ДОУ і школы, нельга не адзначыць увагай і тое, як менавіта ажыццяўляецца комплексная падрыхтоўка дзяцей да іх далейшага навучання.

Высокакваліфікаваныя педагогі дзіцячага сада надаюць больш за ўсё ўвагі развіццю актыўнасці дзіцяці і яго інтэлектуальнаму развіццю. Выкарыстоўваюцца пераважна прадуктыўныя метады навучання: веды не перадаюцца ў гатовым выглядзе, выхаванцы асвойваюць іх самі, у працэсе якую арганізуе выкладчыкам дзейнасці. Гэта не толькі вучыць іх думаць, разважаць і здабываць інфармацыю, але яшчэ і развівае камунікатыўныя здольнасці. Уменне мець зносіны, будаваць дыялог, выказваць свае здагадкі і абгрунтоўваць іх - адны з найважнейшых кампанентаў вучэбнай дзейнасці.

Таксама выкладчыкі ДОУ трацяць багата часу развіццю ўвагі дзяцей, памяці, наглядна-дзейснага, лагічнага і вобразнага мыслення. У далейшым гэта дапаможа ім лягчэй асвоіць метады параўнання, аналізу, абагульнення і сінтэзу.

Акрамя пералічанага, праграма пераемнасці ДОУ і школы ў абавязковым парадку ўключае ў сябе заняткі па фарміраванні ў дзяцей матываў навучання. На раннім этапе будучыя вучні павінны ўсвядоміць, што вучоба - гэта важнае, грамадска значнае справа. Выкладчык абавязаны дапамагчы ім пераканацца ў неабходнасці атрымання адукацыі. Звычайна гэта ажыццяўляецца абуджэннем ў іх цікавасці да пэўных прадметах і да набыцці ведаў у цэлым. Гэта не толькі фарміруе жаданне дзяцей пайсці ў школу, але яшчэ і развівае дапытлівасць і разумовую актыўнасць.

супрацоўніцтва устаноў

Пераемнасць ДОУ і школы ва ўмовах ФГОС немагчымая без супрацоўніцтва адукацыйных устаноў. Звычайна кропкі іх судотыкаў абапіраюцца на тры асноўных напрамкі.

Першае заключаецца ва ўзгадненні задач і мэт ажыццяўлення пераемнасці. Другое кірунак мае на ўвазе адбор зместу адукацыі для дзяцей. Ён у абавязковым парадку ўлічвае прынцыпы бесперапыннасці навучання і псіхолага-педагагічныя ўмовы іх рэалізацыі ў адпаведнасці з ФГОС. Трэці аспект, у сваю чаргу, заключаецца ў ўзбагачэнні арганізацыйных метадаў і формаў адукацыі як у ДОУ, так і ў школе.

Гэтая ўзаемасувязь устаноў вельмі важная. Пераемнасць ДОУ і пачатковай школы можа ажыццяўляцца ў розных формах. Адзін з самых папулярных спосабаў заключаецца ў правядзенні экскурсій для выхаванцаў дзіцячага садка. Будучыя вучні атрымліваюць магчымасць акунуцца ў школьную атмасферу, пасядзець за партамі, азнаёміцца з бібліятэкай, спартовым і актавай залай, сталовай, кабінетамі працы. Але больш за ўсё уражанняў і радасці ім прыносіць наведванне «лінеек» з нагоды Дня Ведаў.

Акрамя гэтага, план пераемнасці ДОУ і школы на ўвазе супрацоўніцтва выхавацеляў і настаўнікаў. Педагогам карысна наведваць адкрытыя ўрокі адзін аднаго. Бо ў іх працэсе ўсталёўваюцца не толькі аспекты пераемнасці, але яшчэ і вызначаюцца адзіныя патрабаванні да выпускнікоў дзіцячага саду.

мэты

Галоўная задача пераемнасці заключаецца ў рэалізацыі адзінай лініі развіцця дзіцяці. Пачынаецца працэс у дзіцячым садзе, пасля чаго ён працягваецца ў пачатковай школе.

Перад педагогамі ДОУ варта некалькі асноўных задач. Ім трэба будзе далучыць выхаванцаў да каштоўнасцяў здаровага ладу жыцця, а таксама забяспечыць іх эмацыйны дабрабыт, паспрыяўшы развіццю яго станоўчага самаадчування. Яшчэ настаўніка ДОУ абавязаны развіць у дзяцей дапытлівасць, ініцыятыўнасць, адвольнасць і здольнасць да творчага самавыяўлення.

Таксама важна зрабіць максімальна плённым працэс фарміравання ведаў пра навакольны свет і стымулявання гульнявой, пазнавальнай і камунікатыўнай актыўнасці. І, вядома, выхавальнікі абавязаны паспрыяць развіццю кампетэнтнасці ў дзецях ў адносінах да сябе, да свету і астатнім людзям. Ужо на этапе дашкольнага навучання будучыя школьнікі павінны спазнаць асновы супрацоўніцтва з дарослымі і аднагодкамі.

У далейшым педагогі адукацыйнага ўстановы працуюць з дзецьмі ў гэтых жа кірунках. У чым і выяўляецца пераемнасць ДОУ і пачатковай школы. Дзеці ўжо свядома прымаюць каштоўнасці здаровага ладу жыцця, пачынаюць рабіць першыя спробы па рэгуляцыі сваіх паводзін у адпаведнасці з імі. Педагогі дапамагаюць рэалізаваць іх гатоўнасць актыўна ўзаемадзейнічаць з навакольным светам, уменне і жаданне вучыцца, ўдасканальвацца. Працягваецца ўдасканаленне і развіццё такіх якасцяў, як самастойнасць і ініцыятыўнасць. І ўсё гэта, вядома ж, суправаджаецца прадастаўленнем ведаў па вывучаемых прадметах і ўсталяванай адукацыйнай праграме.

Іншыя метады рэалізацыі пераемнасці

Іх, як ужо было сказана вышэй, даволі шмат. Але калі наведаць семінар па пераемнасці ДОУ і школы, то можна зразумець, што лепшыя формы яе ажыццяўлення датычацца працы з дзецьмі. Акрамя экскурсій у адукацыйную ўстанову, дапамагае знаёмства выхаванцаў з яго настаўнікамі і навучэнцамі. А яшчэ наведванне дзецьмі адаптацыйных курсаў заняткаў, якія арганізуюцца пры школе. Звычайна іх праводзяць псіхолагі, лагапеды, сацыяльныя работнікі, музычныя кіраўнікі і т. Д.

Яшчэ нярэдка ладзяцца тэматычныя выставы вырабаў і малюнкаў. Працэс іх стварэння не толькі развівае творчыя здольнасці і ўяўленне, але і натхняе выхаванцаў на фантазіі аб іх школьным будучыні. Тое ж самае можна сказаць пра арганізацыю уяўленняў і тэматычных сцэнак.

Таксама вельмі важна супрацоўніцтва з бацькамі. Без яго пераемнасць у рабоце ДОУ і школы не ўяўляецца магчымай. Бо менавіта бацькі ведаюць асаблівасці свайго дзіцяці, якія могуць вельмі дапамагчы выхавальнікам у працэсе арганізацыі адукацыйнага працэсу. Менавіта таму праводзяцца сходы, у якіх прымаюць удзел бацькі, педагогі дзіцячага саду і настаўнікі школы. Нярэдка арганізуюцца вечары пытанняў і адказаў, канферэнцыі, дні адчыненых дзвярэй. Практыкуецца тэставанне і анкетаванне для бацькоў, якое дапамагае вывучыць самаадчуванне сям'і напярэдадні школьнага будучага іх дзіцяці.

фізічная падрыхтоўка

Гэта важнейшы аспект, які ўключае ў сябе пераемнасць ДОУ і школы. ФГОС і 29-ы артыкул «Канвенцыі аб правах дзіцяці» кажуць пра тое, што адукацыя дзяцей абавязана быць накіравана на ўмацаванне іх здароўя і на развіццё фізічных здольнасцяў у максімальным аб'ёме. І гэта сапраўды важна. На сённяшні дзень стан здароўя падрастаючага пакалення з'яўляецца адным з вострых пытанняў у грамадстве і дзяржаве. Паводле статыстыкі НДІ гігіены і аховы здароўя, за апошнія некалькі гадоў колькасць фізічна паўнавартасных дзяцей зменшылася ў 5 разоў.

У дадзеным кантэксце прынцып пераемнасці рэалізуецца ў стварэнні асяроддзя, якая з'яўляецца спрыяльнай для сацыяльна-псіхалагічнага, эмацыйнага, разумовага і фізічнага развіцця здароўя. Адна з найважнейшых задач ДОУ заключаецца ў развіцці спартыўных магчымасцяў дзяцей. Выхаванцы, паступаючы ў першы клас, абавязаны валодаць базавай фізічнай падрыхтоўкай, а таксама ўмець выконваць асноўныя рухі (лазіць, скакаць, бегаць, прысядаць і т. Д.). Выкладчыкі павінны прышчапіць дзецям элементарнае ўяўленне пра фізкультурнай дзейнасці. У адваротным выпадку выхаванцам пасля паступлення ў школу будзе складана справіцца з патрабаваннямі спартыўнай праграмы.

эмацыйнае развіццё

Без яго таксама немагчымая пераемнасць у рабоце ДОУ і школы. Усім вядома, наколькі важна эстэтычнае, этычнае і культурнае развіццё. Без яго немагчыма станаўленне маральнай, якая валодае каштоўнасцямі асобы. З ранніх гадоў дзеці павінны атрымліваць ўяўленні аб сабе, сваёй сям'і і яе важнасці, аб грамадстве і дзяржаве, прыродзе і свеце. Педагогі дашкольнай адукацыі павінны азнаёміць іх з традыцыямі, звычаямі, святамі. Важна данесці да іх сэнс сямейных абавязкаў, а таксама такіх паняццяў, як ўзаемапавага, узаемадапамога, каханне, міласэрнасць.

Таксама выхавальнікі павінны паспрыяць развіццю творчых здольнасцяў, якое будзе актыўна працягвацца ў школе. Абавязковыя заняткі музыкай, харэаграфіяй, выяўленчым мастацтвам, паэзіяй. Менавіта ў гэтых відах дзейнасці ў дзіцяці пачынаюць выяўляцца ўласныя ідэі і задумы, якія ён пасля рэалізуе ў апавяданнях, малюнках, рухах, песнях. Да таго ж творчасць дапамагае выявіць сябе нават ва ўзросце 5-6 гадоў.

праблемы

Вышэй былі пералічаныя найважнейшыя ўмовы пераемнасці ДОУ і школы. Таксама хацелася б адзначыць увагай некаторыя праблемы, якія ўзнікаюць у працэсе ажыццяўлення згаданай праграмы.

Галоўная з іх складаецца ў прад'яўленні завышаных патрабаванняў да дзяцей. Выхавальнікі і бацькі жадаюць іх бачыць чытаюць, якія ўмеюць вырашаць задачы, складаць апавяданні, маляваць, спяваць, танцаваць і т. Д. Імкненне навучыць ўсяго пералічанага ператварае для малышей паход у дзіцячы сад у самую сапраўдную працу.

Больш за тое, многія ДОУ ва ўгоду бацькам пачынаюць прытрымлівацца праграме не дашкольнай адукацыі, а пачатковага. Але так робяць толькі непрафесіяналы. Сапраўдныя высокакваліфікаваныя педагогі займаюцца рэалізацыяй праграмы, якая адпавядае ўзросце і развіццю дзяцей. І яны здольныя данесці да бацькоў неабходнасць гэтага. Дзяцей трэба вучыць таму, што тыя ў стане засвоіць у сілу свайго ўзросту і навыкаў. Толькі ў гэтым выпадку будзе карысьць.

Якім павінен быць выпускнік дзіцячага сада?

Пра гэта таксама варта сцісла распавесці. Як ужо можна было зразумець, пераемнасць са школай ў ДОУ - працэс складаны і шматгранны. Усё, што ён у сябе ўключае, накіравана на развіццё дзіцяці. Нядзіўна, што існуе стандартны «партрэт» выпускніка дзіцячага саду.

Дзіця, заканчваючы дашкольную падрыхтоўку, павінен быць фізічна і інтэлектуальна развітым. Ён абавязаны валодаць базавымі культурна-гігіенічнымі навыкамі і адчуваць патрэба ў рухальнай актыўнасці, якая з'яўляецца нармальнай для гэтага ўзросту. Ён павінен праяўляць цікаўнасць, цікавіцца невядомым, задаваць пытанні дарослым і любіць эксперыментаваць.

Таксама дзіця адрозніваецца эмацыянальнасцю і спагадлівасцю, умее суперажываць, ацэньвае на сваім узроўні музычныя і мастацкія творы, цікавіцца светам прыроды і жывёламі. І, вядома ж, выпускнік дзіцячага сада павінен валодаць сродкамі вербальнага і невербальнае зносін. Пабудова дыялогаў не выклікае ў яго праблем, а яшчэ ён умее дамаўляцца і ўзаемадзейнічаць. Таксама ён даволі ураўнаважаны і ўмее кантраляваць свае паводзіны.

Калі дзіця адпавядае гэтаму апісанню - значыць, ён цалкам гатовы да паступлення ў школу, і прывыканне да новага становішча і рэжыму не выкліча ў яго асаблівых праблем. Працэс адаптацыі, дзякуючы праграме пераемнасці, пройдзе гладка.