Планы - гэта ... Прыклад плана. Тэматычны план. план заняткі

Праца педагога ў школе патрабуе ўважлівага планавання сваёй дзейнасці і працы вучняў. Гэта дазваляе зрабіць выснову аб эфектыўнасці навучання за пэўны перыяд.

Сутнасць і мэты планавання

Праца педагога ўвазе распрацоўку выразна рэгуляваць дзейнасць па фарміраванні ў вучняў ведаў, уменняў і навыкаў. Планы - гэта аснова целеполагающей функцыі адукацыі. Кіраванне працэсам навучання ажыццяўляецца менавіта дзякуючы складанні кіраўніцтваў. План работы - гэта схема парадку дзеянняў настаўнікаў, дырэктара і яго намесніка, якія накіраваны на павышэнне эфектыўнасці педагагічнай дзейнасці, паспяховасці навучэнцаў, прагназаванне работы школы ў цэлым. Акрамя таго, ён дае магчымасць выявіць галоўныя метады працы на ўроках. План работы выказвае перыядычнасць правядзення класных і пазакласных мерапрыемстваў, індывідуальных заняткаў, алімпіяд і конкурсаў. Такім чынам, гэта і ёсць мэта педагагічнага працэсу, выяўленая ў пісьмовым выглядзе.

Галоўныя мэты планавання:

• Фарміраванне задач навучання.
• Пастаноўка праблем адукацыйнага працэсу.
• Перспектывы педагагічнай дзейнасці школы.
• Павышэнне кваліфікацыі работнікаў навучальных устаноў.
• Фарміраванне базы для сацыяльнай абароны вучняў і педагогаў.
• Выяўленне эфектыўнасці адукацыйнага працэсу.

Выяўленне перспектыў навучання

План на год дэманструе галоўныя задачы, якія ставіць перад сабой адукацыйную ўстанову. У ім выяўленыя перспектывы развіцця школьнікаў розных узроставых груп. Планы - гэта магчымасць спрагназаваць кадравыя перамены і перабудовы, укараніць інавацыі, павысіць ўзровень абсталявання кабінетаў, прафесіяналізму педагогаў.

У аснове выяўлення перспектыў ляжаць нарматывы і законы ў галіне адукацыі, інфармацыя ў дадзенай галіне, атрыманая шляхам маніторынгу і аналізу. Каб скласці план, спатрэбіцца выразная мэта, каардынацыя дзеянняў у педагагічным калектыве, у асяроддзі бацькоў і вучняў. Неабходна ведаць бюджэт на выдаткі.

Складаннем плана займаецца савет школы або іншай навучальнай установы. Сцвярджаецца ён на агульным сходзе. Кіравацца ў фарміраванні плана неабходна храналагічнымі рамкамі, пастаўленымі задачамі, наяўнымі рэсурсамі.

Развіццё навучальнай установы

План развіцця школы ставіць сваёй задачай павышэнне ўзроўню ведаў вучняў з ужываннем найноўшых метадаў і сродкаў навучання. У аснове - сучасная дактрына адукацыі, педагагічныя стандарты.

Галоўнымі мэтамі развіваючага планавання з'яўляюцца:

• Арыентацыя на інавацыі ў педагогіцы.
• Фарміраванне каштоўнасцяў у вучняў: маральных, духоўных, цывільных.
• Павышэнне пачуцці адказнасці, самастойнасці, ініцыятыўнасці, доўгу.
• У рамках плана развіцця настаўнікі павінны ўкараняць найноўшыя методыкі адукацыі і выхавання школьнікаў, тэхналогіі захавання здароўя, ставіць канкрэтныя мэты, кіруючыся дактрынай асобасна-арыентаванага навучання.
• Адміністрацыя школ нясе адказнасць за забеспячэнне сродкамі атрымання ведаў і ўменняў, за методыку і тэхналогіі, кваліфікацыю выкладчыцкага складу. Галоўная задача - якія сістэматызаваны нарматыўнай базы навучальнага працэсу.

Вынікамі развіваючага планавання павінны быць: павышэнне ўзроўню ведаў і ўменняў вучняў, фарміраванне ўмоў для развіцця асобы школьніка, ўкараненне інавацыйных тэхналогій.

доўгатэрміновае планаванне

Галоўным крытэрыем класіфікацыі з'яўляюцца часовыя рамкі. Такім чынам, існуе два асноўных выгляду: доўгатэрміновае і кароткатэрміновае.

Мэтай першага з'яўляецца распрацоўка дырэктыў на працяглы перыяд. Галоўная часовая адзінка - навучальны год. Што абмяркоўваецца?

• Як ажыццяўляць прыём у школу.
• Арганізацыя работы з бацькамі.
• Супрацоўніцтва з медыцынскімі і вышэйшымі адукацыйнымі ўстановамі.
• Як развіваць асобу дзяцей шляхам пазакласнай працы.

У чым каштоўнасць доўгатэрміновага планавання? Яно адлюстроўвае глабальныя задачы школы і яе калектыву. Шырокія мэты мяркуюць значныя наступствы, таму да гэтага ўвазе планавання варта падыходзіць адказна.

кароткатэрміновае планаванне

Кароткатэрміновае планаванне больш вузка накіравана. Яно арыентавана не на навучальны працэс у агульным, а на асобу кожнага школьніка. Калі ўзяць прыклад плана, то мы ўбачым у ім прапісаныя патрэбы розных узроставых груп, канкрэтных дзяцей. Напрыклад, прадугледжана работа з канкрэтнымі вучнямі ў індывідуальным парадку. Мэта такіх заняткаў - павысіць узровень ведаў школьніка, улічваючы асаблівасці яго ўспрымання, памяці, увагі.

Адзінка часу ў кароткатэрміновым планаванні - навучальны дзень, тыдзень, месяц, ўрок. Ўлічваецца ўзроставая група вучняў, вонкавыя ўмовы (клімат, надвор'е, сезон), стан канкрэтнага школьніка, пастаўленыя мэты.

План гадовай працы дазваляе прадумаць заняткі для навучэнцаў на пазаўрочны перыяд: гэта і аздараўленчыя, і забаўляльныя мерапрыемствы.

тэматычнае планаванне

Ажыццяўляецца на аснове вучэбнай праграмы, ухваленай Міністэрствам адукацыі. Каляндарна-тэматычнае планаванне - распрацоўка схемы вывучэння пэўнай дысцыпліны на працягу навучальнага года, семестра, чвэрці. На дзяржаўным узроўні распрацаваны палажэнні, якія рэгулююць яго правілы.

Тэматычны план прадугледжвае пэўныя выдаткі часу і сіл на вывучэнне курса, пастаноўку мэтаў і праблем. У ім прапісаны ключавыя уменні і навыкі, якімі павінен авалодаць вучань. Планы - гэта структураваныя дакументы, згодна з якімі кожная тэма павінна вывучацца на працягу пазначанага колькасці гадзін. Складае гэтую дырэктыву сам настаўнік, а па заканчэнні курса мае магчымасць вызначыць ўзровень дасягненні навучальных і якія развіваюць мэтаў.

Задача школьнай адміністрацыі - сачыць за выкананнем плана, у якім, акрамя тэмы і часу, пазначаны навучальныя дапаможнікі для вывучэння. Планы - гэта спосаб вызначэння сродкаў навучання і правілаў іх выкарыстання на ўроку.

паўрочнае планаванне

Найменшая адзінка ў складанні планаў - кіраўніцтва да дзеяння на кожны ўрок. Вызначаюцца мэты заняткі, сродкі навучання, тып урока і яго асноўныя вехі, вынікі навучання.

План заняткі павінен адпавядаць праграме навучання па прадмеце, а таксама тэматычнага плана. Каштоўнасць яго ў тым, што настаўнік мае магчымасць размеркаваць час па тэмах. Чым кіравацца? Па-першае, праграмай. Па-другое, складанасцю тэмы. Некаторыя праблемы патрабуюць больш дэталёвага вывучэння і большага часу. Па-трэцяе, індывідуальнымі асаблівасцямі ўспрымання вучняў пэўнага класа.

Якімі бываюць мэты навучання?

Паняцце трыадзінай мэты тут з'яўляецца фундаментальным:

• Пазнавальная. Яна вызначае ўзровень, колькасць і якасць ведаў, якімі школьнік павінен авалодаць на ўроку. Гэта і ўменні, і навыкі. Веды павінны быць фундаментальнымі, глыбокімі, асэнсаванымі. Напрыклад, у курсе навучання гісторыі паўрочнае планаванне ўключае пералік дат, гістарычных персаналій, паняццяў, якімі павінен авалодаць вучань падчас засваення ведаў па тэме.
• Выхаваўчая. Паколькі фарміраванне асобы - адна з задач школы, паўрочнае планаванне вызначае, якія якасці характару павінны прышчапляцца вучню. Напрыклад, патрыятызм, павагу да таварышаў, пачуццё абавязку, талерантнасць.
• Развіваючая - найбольш складаная. Тут неабходна рознабаковае развіццё школьніка: сэнсарнае, разумовы, рухальная, маўленчае і не толькі.

Мэта павінна не толькі быць прапісана ў плане. Неабходна правяраць якасць дасягнутых вынікаў у канцы ўрока. Калі педагог не ажыццявіў кантроль якасці засваення матэрыялу - ведаў і навыкаў, - такі занятак не можа лічыцца эфектыўным.

Якія бываюць ўрокі?

Планаванне прадугледжвае вызначэнне тыпу ўрока. Якія яны бываюць? Галоўным крытэрыем класіфікацыі з'яўляецца мэта. У залежнасці ад яе вылучаюць ўрокі:

• Атрымання ведаў таго, што раней не вывучалася. Метады, якія выкарыстоўваюцца педагогам залежаць ад узросту аўдыторыі, канкрэтнай тэмы.
• Засваення навыкаў - гэта ўрок, на якім апрабуе новыя віды працы. Напрыклад, лабараторная або практычная.
• Сістэматызацыі і замацавання ведаў - замацаванне засвоенага раней.
• Кантролю якасці засвоенага. Прасцей кажучы, кантрольная работа, але формы яе правядзення могуць быць рознымі - вусная ці пісьмовая, індывідуальная ці франтальная.
• Камбінаваныя - урок, які прадугледжвае і вывучэнне новага, і замацаванне старога матэрыялу.

Апошні тып сустракаецца часцей за ўсё - могуць ставіцца і вырашацца некалькі дыдактычных задач.

Новыя веды засвойваюць за кошт правядзення лекцый, гутарак, прымянення тэхнічных сродкаў навучання, правядзення самастойных работ. Фарміраванне або замацаванне уменняў можна ажыццяўляць у ходзе экскурсіі, лабараторнай працы, семінара. Сістэматызацыя і кантроль ведаў прадугледжваюць пісьмовыя кантрольныя і самастойныя работы, апытанні франтальнага або індывідуальнага тыпаў.

Кожны тып мае пэўную структуру, якая вызначаецца пастаўленымі задачамі ўрока. Выконваючы мэты навучання і дзейнічаючы па плане, можна даваць матэрыял больш эфектыўна, а школьнікам яго будзе прасцей засвойваць.

Як скласці Паўрочны план?

Планы - гэта неабходнасць у працы педагога. Складаць іх прыйдзецца - але гэта не фармальная патрэба. Дзякуючы плане праца стане прасцей, паколькі вы зможаце загадзя прадумаць усе дробязі.

Прывядзём прыклад плана ўрока гісторыі па тэме «Другая сусветная вайна».

Пазнавальная мэта: вучні павінны засвоіць паняцці: «бліцкрыг», «наступальная аперацыя», «антыгітлераўскай кааліцыі», «фарсіраванне» і асноўныя даты.

Выхаваўчая: фарміраванне пачуцця патрыятызму, павагі да подзвігу герояў вайны.

Якая развівае: замацоўваць уменне карыстацца гістарычнай картай, апераваць тэрмінамі і паняццямі, абгрунтоўваць свае думкі, працаваць з храналогіяй, сінхранізаваць падзеі.

Сродкі навучання: карта, падручнікі, тэставая сшытак.

Тып урока: камбінаваны.

ход урока

1. Прывітанне вучняў.

2. Актуалізацыя апорных ведаў (метадам гутаркі з класам):

• Якой была внутреннеполитическая сітуацыя ў Германіі ў канцы 30-х гадоў ХХ стагоддзя? А ў СССР?
• Ахарактарызуйце сістэму міжнародных адносін. Якія былі ўтвораны арганізацыі? У якім стане была Версальска-Вашынгтонская сістэма?
• Якія краіны вы можаце назваць лідэрамі на 1939 год і чаму?

3. Вывучэнне новага матэрыялу па плане:

• Напад Германіі на Польшчу.
• Агрэсія ў адносінах да СССР.
• Пачатковы этап вайны.
• Гады пералому: Сталінград і Курская дуга.
• Перахоп стратэгічнай ініцыятывы. СССР ідзе ў наступ. Вызваленне тэрыторый.
• Японская кампанія.
• Наступствы ваенных дзеянняў.

4. Замацаванне атрыманых ведаў - выкарыстоўваецца метад пісьмовага апытання. Заданні па тэстах з адмысловай сшыткі-задачніка.

5. Вынікі (хатняе заданне, выстаўленне адзнак).

замест заключэння

Пісьменнае планаванне вучэбнай дзейнасці ў школе - залог якасных, дужых ведаў вучняў. Яно дае магчымасць вызначыць узровень падрыхтоўкі школьнікаў. Планаванне - гэта залог паспяховага выканання целеполагающей функцыі адукацыі. Галоўнай крыніцай складання плана з'яўляецца вучэбная праграма - з яе дапамогай фармуюцца пазаняткавыя, тэматычныя, гадавыя дырэктывы адукацыйнай дзейнасці.