Сучасныя формы заняткаў у дадатковай адукацыі

Формы заняткаў у дадатковай адукацыі гуляюць важную ролю. Менавіта ад абранай методыкі залежыць канчатковы вынік. Штогод з'яўляюцца новыя тэхнікі выкладання. Гэта невыпадкова, бо з часам грамадства мяняецца. Менавіта таму кожны педагог павінен рэгулярна ўдасканальваць свой метад выкладання і вывучаць новыя тэхнікі. Толькі ў такім выпадку навучанне пойдзе вучням на карысць. З некаторымі яго асаблівасцямі вы можаце азнаёміцца ў нашай артыкуле.

Дадатковая адукацыя і яго формы. Агульная інфармацыя

Формы дадатковай адукацыі ўяўляюць сабой спецыяльна арганізаваную дзейнасць педагогаў і вучняў. Яна накіравана на вывучэнне, выхаванне і развіццё асобасных якасцяў. Працэс навучання ў школе або універсітэце істотна адрозніваецца ад дадатковай адукацыі. Яно мае менш форматизированный характар і не мае рамак.

Як правіла, дзіця сам выбірае цікавы для сябе від дзейнасці. Выбраныя педагогам формы заняткаў у дадатковай адукацыі дзяцей гуляюць немалаважную ролю, бо менавіта ад іх залежыць цікавасць дзіцяці да таго ці іншага захапленню. Выкладчык выступае ў якасці не толькі галоўнай крыніцы ведаў, але і памочніка ў станаўленні асобы вучня.

Вядомы педагог і наватар В. Ф. Шаталаў сцвярджаў, што настаўнік павінен стварыць такую атмасферу ў аўдыторыі або класе, пры якой немагчыма не засвоіць атрыманы матэрыял. Ён таксама стварыў формы вучэбных заняткаў у дадатковай адукацыі, якія практыкуюць многія выкладчыкі. Выконваючы функцыю кансультанта, настаўнік аказвае на вучняў моцнае асобаснае ўплыў. Менавіта таму патрабуецца, каб выкладчык быў самастойнай і шматграннай асобай.

Формы заняткаў у дадатковай адукацыі павінны адпавядаць наступным патрабаванням:

• Мець які развівае характар, а дакладней, быць накіраванымі на развіццё ў вучняў прыродных задаткаў і інтарэсаў.
• Быць разнастайнымі па змесце і характары правядзення.
• Грунтавацца на розных дадатковых методыках. Аднак да іх практикования яны павінны прайсці псіхолага-педагагічную экспертызу. Гэта неабходна для таго, каб высветліць, ці не нашкодзіць новая методыка фізічнага і псіхалагічнаму здароўю навучэнцаў.
• Грунтавацца на развіваюць методыках.

Выкладчык дадатковай адукацыі павінен ведаць не толькі сваю прадметную вобласць, але і валодаць псіхолага-педагагічнымі ведамі. Для таго каб занятак быў навучальным, педагог павінен старанна да яго падрыхтавацца і загадзя ўсё спланаваць. Педагог мае права самастойна падабраць формы, прыёмы арганізацыі заняткаў дадатковай адукацыі. План правядзення урока мяркуе наступныя этапы:

• вывучэнне новага матэрыялу;
• замацаванне атрыманых ведаў;
• практычную частку;
• кантроль ведаў і ўменняў.

Структура дадатковага заняткі. Памылкі дапушчаныя ў пачатку ўрока

Усе формы арганізацыі навучальнага заняткі ў дадатковым адукацыі маюць агульную структуру. Ўрок ўяўляе сабой мадэль дзейнасці педагога і дзяцей. Занятак любога тыпу змяшчае ў сабе паслядоўнасць наступных этапаў:

• арганізацыя пачатку ўрока, пастаноўка задач, а таксама паведамленне плана і тэмы заняткі;
• праверка ведаў, атрыманых на папярэднім уроку;
• азнаямленне з новай тэмай.

Нявопытныя педагогі нярэдка здзяйсняюць памылкі на першым этапе заняткі. Адна з іх - несупадзенне установак. У такім выпадку педагог старанна рыхтуецца да свайго ўроку, вывучае формы правядзення заняткаў у дадатковай адукацыі, але прыйшоўшы ў аўдыторыю, выяўляе, што вучні ставяцца да яго без цікавасці і размаўляюць паміж сабой. Выкладчык пачынае нервавацца і становіцца раздражнёным. Вучні губляюць цікавасць да заняткаў.

Яшчэ адна распаўсюджаная памылка нявопытных педагогаў - адсутнасць кантакту. У дадзеным выпадку выкладчык дзейнічае аўтаномна, а менавіта робіць запісы ў дакументах, перабірае сшыткі і манатонна тлумачыць матэрыял, замест таго, каб знайсці мову з вучнямі і выкарыстоўваць эфектыўныя формы правядзення заняткаў у дадатковай адукацыі.

Яшчэ адна часта встречаемая памылка - негатыўная ўстаноўка. У дадзеным выпадку педагог мае зносіны з дзецьмі на падвышаных танах або, наадварот, выдыгае перад імі.

Педагог павінен старанна рыхтавацца да маючых адбыцца ўрокаў. Тэма і складанасць матэрыялу падбіраецца ў залежнасці ад узросту вучняў, а таксама іх ведаў і ўменняў. Метады выкладання павінны быць эфектыўнымі і разнастайнымі.

Традыцыйныя формы арганізацыі навучальнага працэсу

На працягу многіх гадоў выкладчыкі выкарыстоўваюць традыцыйныя формы заняткаў у дадатковай адукацыі. Класіфікацыя дадзеных метадаў прадстаўлена ў нашай артыкуле.

Да першай традыцыйнай форме ставіцца лекцыя. Вуснае выкладанне той ці іншай тэмы развівае творчую разумовую дзейнасць вучняў. Нярэдка ўрок таксама праводзяць у выглядзе семінару. Такая форма заняткаў з'яўляецца групавы. На ўроку вучні абмяркоўваюць загадзя падрыхтаваныя даклады або рэфераты. Такія традыцыйныя формы арганізацыі заняткаў у дадатковай адукацыі развіваюць аналітычнае мысленне, дэманструюць вынік самастойнай працы і ўдасканальваюць навыкі публічных выступаў.

Нярэдка для вывучэння таго ці іншага матэрыялу педагогі адпраўляюцца з вучнямі на экскурсіі. Такі метад вывучэння інфармацыі заключаецца ў групавы паездцы або паходзе. Яго мэтай з'яўляецца агляд той ці іншай славутасці. Дзякуючы гэтаму метаду і наглядным прадстаўленні ўзбагачаецца пачуццёвае ўспрыманне.

нетрадыцыйныя метады

Не кожны пачатковец выкладчык ведае, якія бываюць формы заняткаў у дадатковай адукацыі. Аднак гэтая інфармацыя неверагодна важная. Менавіта ад абранай формы выкладання залежыць канчатковы вынік. Варта адзначыць, што методыка навучання напрамую звязана з узаемаадносінамі вучня і настаўнікі. Як правіла, выкладчыкі, якія цікава падаюць матэрыял і нестандартна праводзяць ўрок, выклікаюць у навучаюцца павагу. Яны з задавальненнем наведваюць іх заняткі і з лёгкасцю засвойваюць новую інфармацыю.

Нетрадыцыйныя формы заняткаў у дадатковай адукацыі дзяцей часцей за ўсё выкарыстоўваюць маладыя выкладчыкі. Нярэдка ўжываецца метад социодрамы. Ён характарызуецца ролевай гульнёй, наканаваных пазіцыяй галоўных герояў. Сітуацыя выбару, ад якой залежыць ход падзей і сацыяльна-псіхалагічныя адносіны дазваляе вучню ўсвядоміць сваё месца ў структуры грамадскіх адносін.

Чаяванне - гэта метад, які таксама ўваходзіць у нетрадыцыйныя формы правядзення заняткаў у дадатковай адукацыі. Ён з'яўляецца неверагодна важным у тым выпадку, калі неабходна наладзіць узаемаадносіны ў калектыве і з'яднаць яго. Чаяванне стварае адмысловую псіхалагічную атмасферу. Дзякуючы гэтаму метаду можна разняволіць нетаварыскай дзяцей.

Метад пад назвай "Моцны арэшак" дазваляе наладзіць даверныя адносіны ў калектыве. Яго мэтай з'яўляецца рашэнне цяжкіх жыццёвых пытанняў калектыўна.

Метад абароны праекта таксама як і вышэйпералічаныя з'яўляецца досыць важным, з яго дапамогай дзіця развівае здольнасць праецыраваць змены рэчаіснасці для паляпшэння жыцця.

Часцей за ўсё нетрадыцыйныя формы заняткаў у дадатковай адукацыі грунтуюцца на гульнях, конкурсах, трэнінгах і ролевых гульнях. Лічыцца, што такія метады выкладання з'яўляюцца больш эфектыўнымі. Дзякуючы ім дзеці з лёгкасцю засвойваюць матэрыял і з задавальненнем наведваюць заняткі.

Разнавіднасці формаў заняткаў у дадатковай адукацыі

Існуюць розныя накіраванасці і формы заняткаў у дадатковай адукацыі. Пералік асноўных формаў дадатковага навучання вы можаце знайсці ў нашай артыкуле. Вы можаце таксама азнаёміцца з агульнай інфармацыяй пра іх.

1. Гурток - гэта адна з скіраванасцяў формаў дадатковага адукацыі. Ён можа быць як творчым, так і прадметным. У гуртку дзеці аб'ядноўваюцца па інтарэсах і ведаў. Дзякуючы гэтаму можна развіць іх творчыя здольнасці. Заняткі ў гуртку выкладчык праводзіць па адмыслова распрацаваным плане. Пры неабходнасці ён можа ўносіць у яго свае карэктывы. Да кожнага дзіцяці выкладчык знаходзіць індывідуальны падыход. Галоўнай мэтай такіх заняткаў з'яўляецца навучанне, удасканаленне навыкаў і ўменняў у пэўнай вобласці і тэматычная разнастайнасць.
2. Ансамбль - гэта творчы калектыў, які выконвае агульныя музычна-харэаграфічныя пастаноўкі. Мэтай такіх заняткаў з'яўляецца развіццё асобы праз эстэтычнае адукацыю.
3. Студыя - гэта група людзей, якіх аб'ядноўваюць агульныя інтарэсы, пастаўленыя задачы і дзейнасць. Асноўнай мэтай з'яўляецца развіццё творчых здольнасцяў і талентаў, а таксама паглыбленае вывучэнне пэўнай сферы дзейнасці.
4. Школа - гэта яшчэ адна накіраванасць формы заняткаў у дадатковай адукацыі. Гэта вучэбная праграма, якая аб'ядноўвае паміж сабой некалькі узаемазвязаных дысцыплін або ж накіравана на вывучэнне аднаго канкрэтнага прадмета. Да асаблівасцяў школы можна аднесці: комплексны падыход, наяўнасць пэўнай канцэпцыі, паэтапны характар навучання, строгі кантроль ведаў і сертыфікат пра пройдзены навучанні.
5. Тэатр - творчая група, галоўнай мэтай якога з'яўляецца аднаўленне мастацкага дзеяння на сцэне і рэалізацыя творчага патэнцыялу. Да асаблівасцяў такіх заняткаў можна аднесці: разнастайнасць урокаў, вывучэнне тэатральнага мастацтва, нестандартны план заняткаў і частую мастацкую практыку.
6. Адна з найбольш распаўсюджаных формаў заняткаў дадатковай адукацыі - факультатыў. Яго можна ахарактарызаваць як дапаможны працэс асноўнага навучання. Факультатыў накіраваны на задавальненне інтарэсаў дзіцяці, даследчую дзейнасць, выяўленне творчых здольнасцяў вучняў, паглыбленае вывучэнне той ці іншай мовы, а таксама развіццё крэатыўнага мыслення і падрыхтоўку некаторых навучаюцца да алімпіяд і конкурсаў. Існуюць як агульнаадукацыйныя (на базе школе) факультатывы, так і прыватныя.
7. Школьныя факультатывы ня паўтараюць матэрыял пройдзены ў агульнаадукацыйнай установе. На іх вучні атрымліваюць дадатковы і больш глыбокі матэрыял. Там таксама прысутнічаюць формы кантролю на занятках у дадатковай адукацыі. Выкладчык можа праверыць як дадатковы, так і асноўны матэрыял. Аднак працэс кантролю носіць навучальны характар, а не што ацэньвае. Для таго каб зацікавіць вучняў на факультатыве, выкладчык павінен падрыхтаваць цікавыя і разнастайныя тэмы, а таксама выкарыстоўваць нестандартны метад адукацыі.
8. Заняткі з рэпетытарам - гэта асаблівая форма навучання, якая адрозніваецца ад агульнаадукацыйных метадаў тым, што вучань будзе забяспечаны прыватным выкладчыкам і індывідуальнай сістэмай вывучэння прадмета, якая падыходзіць менавіта яму. Аднак такія заняткі праходзяць толькі на платнай аснове. Да асаблівасцяў можна аднесці прыватную форму правядзення, рэгулярнае паўтор пройдзенага матэрыялу і вывучэнне новага, магчымасць выбару дыстанцыйнага, групавога або індывідуальнага вывучэння. Як правіла, рэпетытарства выбіраюць тады, калі неабходна ліквідаваць прабелы ў ведах.
9. Цэнтр творчасці і развіцця - гэта навучальная ўстанова, дзейнасць якога накіравана на дадатковую адукацыю дзяцей. Галоўная мэта такой формы навучання - развіццё фізічнага і творчага патэнцыялу. Такія заняткі могуць наведваць дзеці, узрост якіх дасягнуў паўтары гадоў. У цэнтрах творчасці і развіцця спалучаюцца самыя разнастайныя напрамкі і віды дзейнасці. Старшакласнікі могуць прайсці там профільную падрыхтоўку. Да асаблівасцяў можна аднесці устаноўлены рэжым правядзення ўрокаў, практычныя заняткі і правядзенне святаў разам з бацькамі.
10. Клуб - творчае аб'яднанне на аснове агульных інтарэсаў для зносін і арганізацыі вольнага часу. Да асаблівасцяў можна аднесці наяўнасць дзіцячага самакіравання, а таксама знакаў і атрыбутаў. У клубе таксама прысутнічае свой статут і традыцыі.

У нашым артыкуле пералічаныя розныя формы заняткаў у дадатковай адукацыі. Класіфікацыя іх дазволіць выбраць найбольш прыдатны метад навучання.

Майстар-клас - адна з найбольш эфектыўных формаў дадатковага адукацыі

Дзякуючы дадатковай адукацыі можна развіць у чалавеку абсалютна любога ўзросту рознабаковую асобу. Майстар-клас - гэта адна з найбольш эфектыўных формаў навучання. Ён характарызуецца інтэрактыўным заняткам, падчас якога ўвесь новы матэрыял асвойваецца на практыцы. Кіраўнікі абменьваюцца вопытам са слухачамі. Звычайна іх праводзяць з мэтай павышэння кваліфікацыі, перападрыхтоўкі спецыялістаў або як самастойныя курсы навучання. Майстар-клас можа быць прысвечаны самым разнастайным тэмам. Падчас яго правядзення вучні не зьяўляюцца пасіўнымі слухачамі. Яны актыўна ўдзельнічаюць у абмеркаваннях, прапануюць свае тэмы для аналізу і вырашэння праблем.

На сённяшні дзень існуе тры віды майстар-класаў:

• вытворчыя;
• вучэбна-адукацыйныя;
• вучэбна-прафесійныя.

Да асноўных задач майстар-класаў можна аднесці зносіны, мэтай якога з'яўляецца ўдасканаленне навыкаў, самарэалізацыю, абмен досведам і стымуляванне росту творчага патэнцыялу.

Структура майстар-класа ўключае ў сябе наступныя этапы:

• ўступная частка;
• дэманстрацыя вопыту;
• аналіз найбольш важных момантаў;
• зняволенне.

Формы кантролю на занятках у дадатковай адукацыі, а менавіта на майстар-класах адрозніваюцца тым, што вучню спатрэбіцца прадаставіць выкананую практычную працу. Дзякуючы ёй выкладчык высветліць, як які навучаецца засвоіў атрыманы матэрыял.

Да пераваг майстар-класаў можна аднесці наступныя фактары:

• перадача вопыту ад спецыяліста да вучня;
• інтэрактыўная форма правядзення;
• магчымасць азнаямлення з аўтарскай методыкай.

Да адмоўных якасцях майстар-класаў можна аднесці наступныя фактары:

• майстар-клас не з'яўляецца вядучай формай навучання;
• ўдзельнік павінен мець падрыхтоўчую базу па тэме.

Вебинар - эфектыўны метад дадатковай адукацыі

У апошні час асаблівую папулярнасць маюць вебинары. Гэта звязана з тым, што кампутарныя тэхналогіі ўжо праніклі ў сферу дадатковага адукацыі. Вебинар - гэта разнавіднасць онлайн-заняткаў. Яго праводзіць лектар, які спецыялізуецца на той ці іншай тэме, у рэжыме рэальнага часу. Вебинары карыстаюцца папулярнасцю не выпадкова, бо вучням не трэба ехаць на заняткі. Ім неабходна ўсяго толькі зайсці на пэўны сайт у паказаны час і дзень. Часцей за ўсё для таго, каб стаць удзельнікам вебинара патрабуецца ўсталяваць спецыяльны дадатак на свой кампутар. Аднак наведванне найбольш запатрабаваных заняткаў неабходна аплаціць. Да пераваг вебинара можна аднесці наступныя фактары:

• інтэрактыўнае навучанне ;
• істотная эканомія часу і грошай;
• эфектыўнасць навучання;
• дынамічнасць падачы навучальных матэрыялаў.

Вебинары маюць і недахопы. Да іх можна аднесці наступныя фактары:

• абавязковае наяўнасць кампутара і інтэрнэту;
• навучанне будзе карысна толькі тым, хто настроены на вынік.

Вебинар дыстанцыйна аб'ядноўвае людзей, якія працуюць у абсалютна розных сферах. Ён займае асаблівае месца сярод іншых формаў навучання.

дыстанцыйнае рэпетытарства

Развіццё інтэрнэт-тэхналогій аказала ўплыў на ўсе сферы жыццядзейнасці. Цяпер адна з формаў дадатковага адукацыі, а менавіта рэпетытарства, можа праходзіць дыстанцыйна. Для гэтага выкарыстоўваюць відэасувязь. Звычайна дыстанцыйныя рэпетытары - гэта маладыя спецыялісты. Педагогі з шматгадовым вопытам часцей за ўсё не давяраюць новых тэхналогіях. Для таго каб скарыстацца паслугамі выкладчыка ў сетцы, неабходна ўмець выкарыстоўваць кампутар і інтэрнэт. Вядома, што ўтрымаць увагу слухача на адлегласці складаней, чым пры рэальнай сустрэчы. Менавіта таму дыстанцыйны рэпетытар павінен ідэальна ведаць свой прадмет, а таксама весці свае ўрокі на высокім эмацыйным узроўні.

Наведваць онлайн-заняткі могуць вучні абсалютна любога ўзросту. Дзякуючы гэтаму можна ўдасканаліць існуючыя веды, а таксама вывучыць нешта новае.

Заключная частка ўрока дадатковай адукацыі

Важную ролю пры правядзенні ўрока дадатковай адукацыі гуляе не толькі яго ўступная частка, але і зняволенне. Ад яго залежыць жаданне вучня паўтарыць матэрыял дома. Існуюць наступныя формы падвядзення вынікаў заняткі ў дадатковай адукацыі:

• апытанне;
• кантрольная работа;
• залік;
• адкрытае занятак;
• канцэрт;
• выстава;
• алімпіяда;
• эсэ і іншыя.

падводзім вынікі

На сённяшні дзень амаль кожны атрымлівае дадатковую адукацыю. Існуе мноства яго формаў. Усе яны істотна адрозніваюцца адзін ад аднаго. З развіццём інтэрнэт-тэхналогій дадатковую адукацыю перайшло на новы ўзровень. Зараз атрымаць новыя веды ад выкладчыка можна не выходзячы з хаты. Шмат каму такое змяненне падабаецца, аднак ёсць і тыя, якім яно не давялося па душы. Дзякуючы дадатковай адукацыі можна істотна пашырыць свой кругагляд. Нярэдка такое навучанне таксама выбіраюць спецыялісты, якія жадаюць павысіць сваю кваліфікацыю.