Што такое крытычнае мысленне

Адным з відаў дзейнасці чалавека, званай інтэлектуальнай і якая характарызуецца высокім узроўнем разумення, ўспрымання, аб'ектыўнасці падыходу да інфармацыйнаму полю, якое яго акружае, з'яўляецца крытычнае мысленне.

Шмат значэнняў тэрміна «крытычнае мысленне» сустракаецца ў літаратуры, аднак, вельмі часта яны не знаходзяцца ў згодзе адзін з адным. Аднак гэтая з'ява павінна быць зразумела аднолькава ўсім: і выкладчыку універсітэта, і настаўніцы пачатковых класаў, яго павінны разумець прадстаўнікі самых разнастайных этнасаў і культураў, таму само вызначэнне павінна быць максімальна гнуткім.

Часам крытычнае мысленне яшчэ называюць накіраваным мысленнем, таму што яно нацэлена ўжо на атрыманне пэўнага выніку. З'яўляецца старанна абдуманым, узважаным рашэннем у дачыненні да якога-небудзь меркаванні: ці павінны мы прыняць, адкласці яго або не прыняць, а таксама ўзровень ўпэўненасці, з якой мы гэта робім.

Разгледзім спачатку тыя віды разумовай дзейнасці, якія пад вызначэнне "крытычнае мысленне" не пасуюць. Найважнейшай разумовай аперацыяй з'яўляецца запамінанне, без якой навучальны працэс немагчымы, але яно кардынальна адрозніваецца ад крытычнага мыслення. Кампутар мае памяць нашмат лепш, чым у любога з нас, аднак, усё разумеюць, што мысленнем не з'яўляецца яго здольнасць запамінаць. Аднак па-старому, многія школьныя настаўнікі памяць цэняць вышэй за любога мыслення і на іспытах і кантрольных правяраюць толькі аб'ём памяці навучэнцаў, але гэта з'яўляецца няправільным, варта арыентавацца на тыя віды разумовай дзейнасці, якія нашмат складаней.

З разуменнем складаных ідэй звязаны іншы выгляд так званага «некрытычнага мыслення», без якога навучальны працэс немагчымы. Часам як след неабходна папрацаваць галавой на ўроках літаратуры і гісторыі, матэматыкі і біялогіі, для разумення таго, што напісана ў падручніку, ці што кажа настаўнік. Разуменне з'яўляецца складанай разумовай аперацыяй, асабліва, калі матэрыял нялёгкі. Да трэцяга вiду «некрытычнага» мыслення адносяць інтуітыўнае або творчае мысленне. Найскладанейшую працу прарабляе мозг музыканта, мастака, спартсмена, аднак, яны самі звычайна гэтага нават не заўважаюць. Такія разумовыя працэсы з'яўляюцца неўсвядомленымі, як правіла.

Адзначым, тэхналогія развіцця крытычнага мыслення мае асноўныя палажэнні, у якія ўваходзяць тры стадыі, або фазы. Гэтыя стадыі ў рускім перакладзе маюць такія назвы: выклік - (сэнсавая стадыя), асэнсаванне прынятай інфармацыі (разважанне), рэфлексія. На этапе выкліку, этапе асэнсавання, этапе рэфлексіі існуюць канкрэтныя стратэгіі і прыёмы. Развіццё крытычнага мыслення адбываецца, калі з'яўляюцца канкрэтныя мэты і матывы для вывучэння новага.

Інфармацыя, якая дапамагае развіць мысленне, павінна быць актуальнай, такім чынам, яна лепш за ўсё засвойваецца. Матываваць да пазнавальнай дзейнасці сучаснага вучня вельмі цяжка.

У канцы дваццатага стагоддзя ў ЗША была распрацавана тэхналогія крытычнага мыслення праз ліст і чытанне.

Для лепшай арганізацыі ўрока, выкарыстоўваюць падзел на стадыі. Першая стадыя называецца «выклік». На кожным уроку яго прысутнасць абавязкова. На гэтай стадыі магчыма тыя веды, якія маюцца ў вучня па канкрэтнай праблеме або тэме актуалізаваць і абагульніць; да якая вывучаецца тэме выклікаць ўстойлівы цікавасць, а таксама вучня можна матываваць да вучэбнай дзейнасці; дома і на ўроку вучня заахвоціць да актыўнай працы. Іншыя задачы перасьледуе другая стадыя, якая мае назву «асэнсаванне». Тут атрымліваюць новую інфармацыю, адбываецца яе асэнсаванне і суадносіны ўжо з ведамі, якія маюцца.

На трэцяй стадыі пад назвай «рэфлексія» асноўным з'яўляецца абагульненне і цэласнае асэнсаванне інфармацыі, якая была атрымана, прысваенне вучнем новай інфармацыі і новага веды, у кожнага з вучняў фарміруецца ўласнае стаўленне да вывучаемага матэрыялу.