Веды - гэта ... Школьныя веды. Вобласць ведаў. праверка ведаў

Веды - гэта вельмі шырокае паняцце, якое мае некалькі азначэнняў, розныя формы, узроўні і характарыстыкі. У чым адметная рыса школьных ведаў? Якія вобласці яны ахопліваюць? І навошта трэба правяраць веды? Пачнем з асноватворнага паняцці.

веды

Прывядзём чатыры асноўных азначэнні:

1. Веды - гэта выгляд, у якім існуюць вынікі дзейнасці чалавека, накіраванай на пазнанне.
2. У шырокім, агульным сэнсе ведамі называюць асабістае, суб'ектыўнае ўяўленне індывіда аб навакольнай рэчаіснасці, складзенае ў форму паняццяў і азначэнняў.
3. У канкрэтным, вузкім сэнсе веды - гэта правераная інфармацыя, якая дапамагае вырашыць пастаўленую задачу.
4. Веданне якога-небудзь прадмета - гэта сістэма інфармацыі аб ім, якая дапамагае выкарыстоўваць дадзены прадмет для дасягнення неабходных вынікаў.

Веды не абавязкова ставяцца да навукі, чаму-то складанага для засваення і ўспрымання. Тое, як вам зручна трымаць лыжку, вы ведаеце.

формы ведаў

Існуе тры асноўныя формы ведаў: паняційныя, сімвалічныя і мастацка-узорныя.

Першым у гісторыі веданнем лічаць гульнявое пазнанне чалавека. Яно мае навучальны і які развівае характар, дае магчымасць выявіць асабістыя якасці чалавека.

Відаў веды таксама налічваецца некалькі:

• навуковыя веды;
• ненавуковыя веды;
• здаровы сэнс (звычайныя веды);
• інтуітыўныя;
• рэлігійныя веды.

Навуковыя веды імкнуцца спасцігнуць ісціну, апісаць, растлумачыць, зразумець розныя факты, працэсы і з'явы. Іх асноўныя характарыстыкі - ўніверсальнасць, аб'ектыўнасць, агульнаабавязальным.

Ненавуковыя веды існуюць у якім-небудзь грамадстве, падпарадкоўваюцца яго прынцыпам, законах, нясуць на сабе стэрэатыпы гэтай групы людзей. Інакш іх называюць эзатэрызму.

Звычайныя веды - асноўныя для чалавека, яны вызначаюць, як чалавек паводзіць сябе, якія ўчынкі здзяйсняе, дапамагаюць яму арыентавацца ў рэальнасці. Гэты выгляд веды быў ужо на ранніх стадыях развіцця чалавечай супольнасці.

прырода ведаў

Па прыродзе сваёй веды могуць быць працэдурныя і дэкларатыўныя.

Першыя - актыўныя, яны даюць уяўленне аб сродках для атрымання новых ведаў, гэта метады, алгарытмы, сістэмы. Напрыклад, метад мазгавога штурму.

Другія - так бы мовіць, пасіўныя, гэта сістэма ўяўленняў пра нешта, факты, фармулёўкі, паняцці. Напрыклад, ў святлафора тры колеры: чырвоны, жоўты і зялёны.

Яшчэ веды падзяляюць на навуковыя і вненаучных. Навуковыя веды - гэта эмпірычныя, веды, атрыманыя дасведчаным шляхам або тэарэтычныя - абстрактныя тэорыі, здагадкі.

Вненаучных вобласць ведаў ўключае ў сябе такія веды як:

• паранаучные (несумяшчальныя з існуючым гнасеалагічныя стандартам);
• лжэнавуковай (развіваючыя вобласць здагадак, міфаў, забабоны);
• квазинаучные (развіваюцца ў перыяды жорсткай ідэалогіі, таталітарызму, абапіраючыся на гвалтоўныя метады);
• антынавуковыя (заведама скажальныя існуючыя веды, якія імкнуцца да утопіі, развіваюцца ў перыяды сацыяльнай нестабільнасці);
• псеўданавуковыя (якія базуюцца на ўсім вядомых тэорыях і легендах);
• штодзённа-паўсядзённыя (базавыя веды асобы аб навакольнай рэчаіснасці, папаўняюцца пастаянна);
• асобасныя (залежаць ад здольнасцяў індывіда).

школьныя веды

У працэсе навучання дзіця асвойвае веды, вучыцца іх прымяняць на практыцы (ўменні) і аўтаматызуе гэты працэс (навыкі).

База ведаў, якая атрымліваецца навучэнцам, гэта сістэма, сукупнасць ведаў, уменняў і навыкаў, набытая ў рамках навучання.

У рамках школьнага навучання веды - гэта сістэма заканамернасцяў якой-небудзь частцы рэальнага свету (прадметнай вобласці), якая дазваляе вучню вырашаць пастаўленыя перад ім канкрэтныя задачы. Гэта значыць веды ўключаюць у цябе такія тэрміны і паняцці, як:

• факт;
• паняцце;
• меркаваньне;
• вобраз;
• ўзаемасувязь;
• ацэнка;
• правіла;
• алгарытм;
• эўрыстыка.

Веды структурируемы - гэта значыць, што паміж імі ёсць сувязі, якія характарызуюць ступень асэнсавання асноўных законаў і прынцыпаў для дадзенай прадметнай вобласці.

Яны інтэрпрэтаваных, гэта значыць іх можна растлумачыць, даказаць, абгрунтаваць.

Веды звязаныя паміж сабой у розныя блокі па тэмах, па функцый і т. Д.

Таксама яны актыўныя - яны вырабляюць новыя веды.

Індывід можа веды захаваць (запомніць), прайграць, праверыць, абнавіць, пераўтварыць, інтэрпрэтаваць.

Веды патрэбныя для таго, каб чалавек мог вырашыць якую-небудзь пэўную задачу, справіцца з узніклай праблемай, гэта значыць ён павінен ведаць, што зрабіць, каб атрымаць адказ, вынік.

уменні

Прадметнае прымяненне ведаў на практыцы - ўменні. Інакш, гэта асваенне спосабу выканання дзеянняў, які забяспечаны, падмацаваны нейкімі ведамі. Іх чалавек (навучэнец) прымяняе, пераўтворыць, абагульняе, па неабходнасці пераглядае.

навыкі

Гэтае ўмення вучня, даведзеныя да аўтаматызму. Калі дзеянні, выбраныя свядома для вырашэння такога роду задачы, паўтараюцца зноў і зноў, а вынік іх атрымліваецца верным, паспяховым, то выпрацоўваецца свайго роду рэфлекс.

Навучэнец, аналізуючы пастаўленую задачу, выбірае спосаб для яе вырашэння ў максімальна кароткі тэрмін.

праверка ведаў

Настаўніку неабходна ведаць, наколькі добра дзеці засвоілі матэрыял, тэму, каб працягваць навучанне далей.

Для гэтага неабходная рэгулярная праверка ведаў. Яе галоўная задача - павысіць узровень ведаў навучэнца, ня прынізіць яго, злавіць на няведанні матэрыялу, адсутнасці уменняў і навыкаў. Праверка павінна дапамагаць настаўніку высветліць, наколькі паспяхова хлопцы засвойваюць школьныя веды.

У гісторыі расійскага адукацыі было шмат няўдалых досведаў ўстанаўлення працэсу праверкі разумення тым, яны грунтаваліся на прыніжэнні, запалохваньні, былі суб'ектыўныя.

Цяпер у нас існуе пяцібальнай сістэме ацэнкі ведаў.

Агульнае паняцце гэтага падзелу - кантроль: выяўленне, вымярэнне, ацэньванне ведаў; іх праверка - толькі частка кантролю.

Таксама ў "кантролі" ёсць паняцці "ацэнка" - сродак ўздзеяння, стымуляванне асобы і "ацэньванне" - працэс выяўлення ўзроўню.

Кантраляванне павінна быць аб'ектыўным, сістэматычнасць, наглядным і складацца з:

• папярэдняй праверкі ў пачатку года;
• праверкі пасля кожнай пройдзенай тэмы (бягучай);
• паўторнай, якая ўмацоўвае атрыманы аб'ём ведаў;
• праверкі па раздзелах курса (перыядычнай);
• выніковай;
• комплекснай.

Праверка павінна выконваць тры асноўныя функцыі:

• кантралюючую (паверку ведаў перад наступным этапам навучання);
• навучальную (рэалізуецца пры працы ў групе);
• якая выхоўвае (стымулюе самакантроль, актыўнасць, упэўненасць у сабе).

Замежныя мовы

Веданне моў іншых краін, народаў, носьбітам якога чалавек не з'яўляецца, заўсёды было плюсам. Чалавека, добра дасведчанага замежную мову, вылучаюць сярод астатніх. Гэта дапамагае будаваць паспяховую кар'еру, падарожнічаць, развіваць памяць і т. П.

Чалавек можа мець розныя заслугі, вучоныя ступені, але веданне дзвюх (пяці, дванаццаці) моў заўсёды будзе стаяць асобным радком у спісе яго рэгалій і выклікаць асаблівую павагу.

У розныя эпохі ў Расеі паўсюдна віталася веданне французскай, нямецкай, ангельскай і кітайскай (цяпер).

Навучанне замежных мовах ўжо даволі даўно ўвайшло ў агульнаадукацыйную сістэму. Дзіця можа выбраць мову (мовы), які хоча вывучаць у самым пачатку курса і паглыбляць свае веды факультатыўна.

Таксама вельмі актыўна развіваюцца прыватныя клубы і школы, у якіх вывучаюць самыя розныя (ад папулярных да рэдкіх і забытых) мовы. У некаторых заняткі праводзяць носьбіты мовы, а на вакацыях ствараюцца выязныя школы з "апусканнем". На такіх мерапрыемствах не прынята размаўляць на расейскай, маюць зносіны выключна праз вывучаемай мовы.

Узровень ведаў мовы

Існуе міжнародная градацыя, якая вызначае ўзроўні ведаў замежнай мовы ў вучняў.

• Самы высокі - свабоднае валоданне пісьмовай і вуснай прамовай - Proficient ўзровень.
• Калі чалавек свабодна гаворыць, чытае і піша, дапушчаючы невялікія памылкі, - гэта ўзровень Advanced.
• Які мае вялікі слоўнікавы запас, магчымасць ўступаць у спрэчкі, чытаць бегла любыя тэксты і разумець іх змест з некаторымі недакладнасцямі, чалавек падняўся да Upper Intermediate ўзроўню.
• Калі засвоены базавы запас слоў, але ўжо ёсць добрае ўспрыманне мовы на слых, навыкі чытання і лісты даволі высокія, - Intermediate.
• Калі чалавек можа зразумець гаворка, якую прамаўляюць спецыяльна для яго (павольна і выразна), шмат часу надае граматычных пабудове фраз, слоўнікавы запас яго таксама не дае магчымасці мець зносіны свабодна - гэта Pre-Intermediate ўзровень.
• Калі веды базавыя, толькі асноўныя граматычныя формы, запас слоў бедны, навыкі чытання і лісты не адпрацаваныя - перад намі чалавек з Elementary узроўнем ведаў.
• Калі навучэнец толькі пачынае знаёміцца з мовай, яшчэ не мае дакладных уяўленняў аб граматычных формах і ведае літаральна некалькі фраз - Beginner.

Часта гэтую класіфікацыю адносяць выключна да ангельскай мове.