Мадэрнізацыя адукацыі Маскоўскай вобласці. Упраўленне адукацыі Маскоўскай вобласці

Што ўяўляе сабой мадэрнізацыя адукацыі Маскоўскай вобласці? Прааналізуем усе тэндэнцыі, якія пераважаюць у дадзеным рэгіёне.

Асаблівасці мадэрнізацыі прафесійнага і тэхнічнага адукацыі

Сістэма дадзенай галіны забяспечвае падрыхтоўку спецыялістаў і рабочых высокай кваліфікацыі ў поўнай адпаведнасці з адукацыйнымі стандартамі, а таксама з улікам запытаў рынку працы. У цяперашні час адчуваецца сур'ёзны недахоп у кваліфікаваных працоўных кадрах, таму Маскоўскі цэнтр тэхналагічнай мадэрнізацыі адукацыі звяртае пільную ўвагу на дадзеную адукацыйную галіну. Толькі пры паспяховым вырашэнні гэтага пытання можна разлічваць на сацыяльную ўстойлівасць не толькі гэтага рэгіёну, але і ўсёй краіны.

Актуальнасць мадэрнізацыі адукацыі

Каб павысіць прэстыж рабочых спецыяльнасцяў, развіваць кадравы патэнцыял прафесійнай адукацыйнай сістэмы, была створана спецыяльная праграма, па якой ажыццяўляецца мадэрнізацыя сістэмы адукацыі Маскоўскай вобласці. Менавіта адукацыйная сістэма нясе прамую адказнасць за чалавечы рэсурс, інавацыйнае развіццё без якога няздзейсна. Ад якаснага навучання залежыць стан эканомікі, і гэты факт пацвярджаецца шматлікімі статыстычнымі даследаваннямі. Да тых тэхналогіях, якія прымяняюцца ў адукацыйным працэсе, а таксама да зместу адукацыі, павінны прад'яўляцца спецыяльныя патрабаванні.

Асаблівасці мадэрнізацыі адукацыі

За апошнія гады істотна вырасла праблема дэфіцыту працоўных кадраў, паколькі адсутнічае матывацыя ў маладога пакалення да атрымання вытворчых спецыяльнасцяў. Рабочыя прафесіі не адрозніваюцца прывабнымі ўмовамі працы, маюць высокую інтэнсіўнасць пры невысокай аплаце. Акрамя таго, у многіх галінах ўжываюць састарэлыя тэхналагічныя працэсы, зношанае абсталяванне, чым цяжка прыцягнуць новыя кваліфікаваныя кадры. Зніжаецца прывабнасць рабочых прафесій і па прычыне абмежаванасці ў прафесійным росце, неадпаведнасці паміж структурай выпускаў адукацыйных устаноў і патрэбамі сучаснай эканомікі ў спецыялістах. Мадэрнізацыя сістэмы адукацыі Маскоўскай вобласці мяркуе адаптацыю да сацыяльных патрэбам адукацыйных праграм.

прафарыентацыйная работа

Неабходна змяніць стаўленне да рабочых прафесіях, праводзячы сур'ёзную працу з падлеткамі. Дэпартамент адукацыі Маскоўскай вобласці выдатна разумее своечасовасць правядзення рэформаў не толькі ў каледжах і тэхнікумах, але і ў звычайных агульнаадукацыйных установах. Спецыялістамі прафесійна-тэхнічных устаноў рэгіёну разам са школьнымі педагогамі праводзіцца мэтанакіраваная і сістэмная работа па павышэнню ў школьнікаў прэстыжу рабочых спецыяльнасцяў. Дадзеная дзейнасць грунтуецца на глыбокім веданні галоўных прынцыпаў, якія вызначаюць фарміраванне сістэмы важных фактараў, якія спрыяюць фармаванню прафесійных намераў маладой асобы, а таксама пошуку шляхоў самарэалізацыі.

Праца па выяўленні здольнасцяў і схільнасцяў асобы

Упраўленне адукацыі Маскоўскай вобласці заклапочана негатыўным стаўленнем школьнікаў да навучання ў каледжах, імкненню да атрымання вышэйшай адукацыі. Спецыялісты разумеюць значнасць стварэння спецыяльнай сістэмы сацыяльна-эканамічных арыенціраў, вытворчых, педагагічных і тэхнічных мер, накіраваных на выяўленне і развіццё схільнасцей і здольнасцяў, пазнавальных і прафесійных інтарэсаў да падбору будучай прафесіі. Новы падыход прадугледжвае фарміраванне гатоўнасці і патрэбнасці падрастаючага пакалення да рынкавых умоў. Рэалізоўваць такі падыход ўпраўленне адукацыі Маскоўскай вобласці прапаноўвае не толькі ў працэсе непасрэднага вучэбна-выхаваўчага працэсу, але і падчас пазаўрочнай дзейнасці школьнікаў. Мадэрнізацыя Маскоўскага адукацыі прадугледжвае правядзенне разнастайных азнаямленчых экскурсій на дзеючыя прадпрыемствы, арганізацыю сустрэч з работнікамі прадпрыемстваў, кіраўнікамі вытворчасцяў.

Спосабы вырашэння праблем

Каб вырашаць асноўныя задачы, пастаўленыя Міністэрствам адукацыі РФ, неабходныя наступныя дзеянні:

• Пастаянны аналіз дзейнасці навучальнай установы.
• Мадэрнізацыя адукацыі Маскоўскай вобласці ў змястоўнай і тэхналагічнай часткі. Для таго каб у поўнай меры задавальняць запыты працадаўцы, гэта з'яўляецца абавязковым элементам.

Дэпартамент адукацыі Маскоўскай вобласці шукае спосабы для пашырэння спектру адукацыйных паслуг, прапанаваных у сталічных школах. Усё большая ўвага надаецца пытанням, звязаным з фарміраваннем у падрастаючым пакаленні самадастатковай асобы. Аддзел адукацыі Маскоўскай вобласці шукае шляхі развіцця сеткі дадатковай адукацыі, які дазваляе фармаваць у школьніках патрыятызм, грамадзянскасць, жаданне да самаразвіцця.

Дзяржстандарт ў прафесійнай падрыхтоўцы

У апошнія гады назіраецца працэс інфарматызацыі навучальнага працэсу. Сёння асаблівая ўвага надаецца ўкараненню ў адукацыйныя ўстановы сучасных інфармацыйных тэхналогій, пошуку механізмаў, якія дазваляюць выконваць дзяржаўны заказ на запатрабаваныя рабочыя спецыяльнасці. Мадэрнізацыя адукацыі Маскоўскай вобласці немагчымая без замены матэрыяльна-тэхнічнай базы ў школах, прывядзення яе ў поўную адпаведнасць з патрабаваннямі сучаснасці.

напрамкі мадэрнізацыі

Сярод асноўных тэндэнцый павышэння якасці падрыхтоўкі школьнікаў вылучым ўдасканаленне формаў арганізацыі і правядзення прафесійных конкурсаў. Мадэрнізацыя адукацыі Маскоўскай вобласці прадугледжвае арганізацыю і правядзенне дзён спецыяльнасцяў, на якія запрашаюцца выпускнікі, бацькі, працадаўцы. Ёсць і іншыя цікавыя ідэі і прапановы, распрацаваныя ў рэгіёне з мэтай змены стану прафесійнай адукацыі. Сучасная сістэма адукацыі Маскоўскай вобласці накіравана на ўсталяванне цеснай ўзаемасувязі паміж працоўнымі месцамі, працадаўцам і навучальнай установай. Дзякуючы правядзенню сталага маніторынгу вакансій на рынку рэгіёну вырашаецца пытанне аб працаўладкаванні выпускнікоў каледжаў і тэхнікумаў. Інавацыйныя педагагічныя тэхналогіі, ўкараняюцца ў сістэму школьнай і прафесійна-тэхнічнай адукацыі, гарантуюць стабільнасць і выніковасць выхаваўчага і адукацыйнага працэсу.

Інавацыйныя педагагічныя тэхналогіі

Асаблівае значэнне ў сучасных адукацыйных установах надаецца праектнай методыцы, а таксама даследчаму і дыферэнцыяванаму падыходу. Асобасна-арыентаванае навучанне, выкарыстанне педагогамі інтэрнэт-рэсурсаў, інфармацыйных тэхналогій, дае магчымасць павышаць якасць ведаў, стымуляваць працэс самастойнага развіцця падрастаючага пакалення. Важная індывідуальная праца з канкрэтнымі прадпрыемствамі, паспяхова функцыянуюць у рэгіёне. Сярод апошніх тэндэнцый сталічнага рэгіёну асаблівую цікавасць уяўляе вяртанне да вытворчай практыцы, папулярнай у часы савецкай адукацыйнай сістэмы. Каб павысіць аўтарытэт рабочых прафесій, прадстаўнікі сістэмы адукацыі наўпрост працуюць з прадпрыемствамі і кампаніямі. Цікавым рашэннем з'яўляецца ўстаноўка дошкі гонару, матэрыяльныя заахвочвання, сустрэчы школьнікаў з ветэранамі працы. Пасля правядзення сацыялагічнага апытання, якое тычыцца неабходнасці мадэрнізацыі адукацыйнай сістэмы ў сталічным рэгіёне, аказалася, што больш за палову рэспандэнтаў упэўненыя ў неабходнасці вяртання традыцыйнай у савецкай школе сістэмы прафарыентацыйнай работы. Псіхолагі вылучаюць маральны фактар для прыцягнення маладых спецыялістаў у вытворчасць. Доўгатэрміновая мэтавая праграма рэарганізацыі школьнага і прафесійнай адукацыі прадугледжвае выдзяленне грашовых рэсурсаў для пераходу на новыя федэральныя дзяржаўныя стандарты. ФГОС грунтуюцца на сучасных адукацыйных тэхналогіях, мяркуюць кадравае забеспячэнне інавацыйных пераўтварэнняў у адукацыі.

Сучасныя ўмовы ставяць перад навучальнымі ўстановамі задачу ў пошуку шляхоў адаптацыі, якія ўжываюцца ў працы адукацыйных праграм да патрэбаў рынку і запытам працадаўцаў. ОУ павінна прывесці ў адпаведнасць ўзровень падрыхтоўкі выпускнікоў і запыты рынку працы.

заключэнне

У прафесійную падрыхтоўку кадраў па ФГОС ўваходзіць фарміраванне ў будучага спецыяліста прафесіяналізму, сацыяльнай мабільнасці, патрэбы ў дасягненнях і поспехах, гатоўнасці да павелічэння сферы прафесійнай дзейнасці. Паміж інстытутамі рынку працы і адукацыйнымі ўстановамі, суб'ектамі і органамі мясцовай улады павінна быць наладжана цеснае ўзаемадзеянне. Рашэнне гэтай праблемы магчыма шляхам мадэрнізацыі адукацыйных праграм. Неабходна дасягнуць ўзгаднення і рэалізацыі інтарэсаў усіх асноўных удзельнікаў адукацыйнага працэсу. Сярод галоўных кірункаў, выбраных для мадэрнізацыі адукацыйнага працэсу ў рэгіёне, асаблівую цікавасць уяўляе менавіта пераўтварэнне прафесійна-тэхнічнай адукацыі. Такі падыход гарантуе змяненне сітуацыі на рынку працы ў лепшы бок, павінен паменшыць дэфіцыт у кваліфікаваных працоўных кадрах. Вопыт мадэрнізацыі адукацыі, абраны ў дадзеным рэгіёне, будзе транслявацца па ўсёй краіне.