Што такое праектна-даследчая дзейнасць у сферы адукацыі?

Сёння мы пагаворым аб тым, што такое праектна-даследчая дзейнасць. Варта сказаць, што гэта прагрэсіўная методыка ў выкладанні, якая выкарыстоўваецца параўнальна нядаўна, але ўжо паспела прынесці вялікія вынікі. Сёння вы даведаецеся, якімі добрымі якасцямі яна валодае і чаму яе ўкараняюць нават на дзяржаўным узроўні. Больш за тое, артыкул будзе карысная ўсім, хто плануе або мае дзяцей, бо дазволіць зірнуць на працэс навучання пад зусім іншым вуглом. Асабліва гэта спатрэбіцца тым бацькам, якія пабойваюцца таго моманту, калі трэба будзе невядомымі сіламі падахвочваць або прымушаць дзіця вучыцца дзеля яго будучыні. Вы здзівіцеся, але гэта можна зрабіць без намаганняў, а толькі з правільным падыходам.

Што такое праектна-даследчая дзейнасць?

У цяперашні час можна часта сустрэць няправільнае канцэптуальнае афармленне розных адукацыйных працэсаў. Некаторыя падручнікі і методыкі даюць педагогам і настаўнікам некаторы ўяўленне пра тое, што такое карэкцыйна-якое развівае навучанне і узроўневую дыферэнцыяцыя. Толькі адзінкавыя спецыялісты могуць прымяняць ўсе гэтыя метады на практыцы і дамагацца вынікаў. Што тычыцца методык і прыёмаў, якія звязаны з працай па-за асноўнага напрамкі, тут існуе велізарнае мноства меркаванняў розных навукоўцаў і даследчыкаў, якое часта бывае супярэчлівым. Мы разгледзім праектна-даследчую дзейнасць навучэнцаў, якую вельмі многія пішуць праз злучнік «і», не разумеючы, што гэта не тоесныя, а розныя напрамкі. Яны адрозніваюцца спосабам арганізацыі, выпрацоўваемымі навыкамі і іншымі важнымі паказчыкамі.

Праектна-даследчая дзейнасць - гэта дзейнасць, накіраваная на развіццё творчых і даследчых якасцяў навучэнцаў. Яна ўяўляе сабой пошук рашэння нейкай праблемы, дзе адказ загадзя невядомы. У гэтым і складаецца галоўнае адрозненне дадзенай дзейнасці ад простага практыкума, у якім усё вядома і неабходна толькі прайсці па накатанай. Праектна-даследчая дзейнасць вучняў на ўвазе наяўнасць этапаў, якія характэрныя для тыповага навуковага даследавання: пастаноўка праблемы, вывучэнне тэарэтычнага мацюкала, выбар метаду або тактыкі, практыка, працэс збору атрыманых вынікаў, аналіз і абагульненне дадзеных, вывядзенне канкрэтных вынікаў і ўласныя высновы. Кожнае даследаванне, у якой бы сферы яно ні праводзілася, складаецца з падобных вышэйпералічаных этапаў, якія з'яўляюцца неабходнымі для мэтазгоднай даследчай дзейнасці.

Адрозненні праектнай і даследчай дзейнасці

Арганізацыя праектнай даследчай дзейнасці прадугледжвае комплекс метадаў, якія асобна адносяць да кожнага з двух відаў дзейнасці. Пры гэтым варта разумець, што яны дапаўняюць адзін аднаго і маюць шэраг адрозненняў. У выніку даследчай дзейнасці мы атрымліваем інтэлектуальны прадукт, які ствараецца шляхам ўстанаўлення ісціны метадамі традыцыйнага даследавання. Праектная дзейнасць прадугледжвае пошук ісціны шляхам выбару максімальна эфектыўнага спосабу пазнання. Каштоўнасць праектна-даследчай дзейнасці ў тым, што яна прыносіць комплексны вынік і трэніруе адразу групу важных уменняў і навыкаў. Асобна праектная дзейнасць вельмі важная, але яна не вучыць практыцы і таму, як шукаць інфармацыю, апрацоўваць і падаваць яе. Даследчая дзейнасць сама па сабе не нясе гэтак велізарнай важнасці. Таму ёй неабходны праект.

Праектна-даследчая дзейнасць у дзіцячым садзе

Дадзеная дзейнасць можа праводзіцца на розных узроўнях сталення чалавека: у дзіцячым садзе, у школе, у вышэйшай навучальнай установе і нават на працы. Праектна-даследчая дзейнасць у дзіцячым садзе - гэта розныя пазнавальныя, гульнявыя і творчыя мерапрыемствы, якія накіраваны на тое, каб выхаваць у дзіцяці першапачатковыя задаткі для правільнага вырашэння праблем. Дзіця з нараджэння імкнецца да кантакту і ўзаемадзеянні з навакольным светам, ён вельмі дапытлівы і жадае знаходзіць, пазнаваць і вырашаць. Кожны малы - гэта першаадкрывальнік, і найважнейшая задача выхавальнікаў заключаецца ў тым, каб падтрымліваць і развіваць у дзіцяці ўласцівасці дапытлівасці. Як абвяшчае кітайская прыказка, чалавек разумее што-то толькі тады, калі сам гэта спрабуе. Праектна-даследчая дзейнасць з маленькімі дзецьмі амаль цалкам пабудаваная на тым, што яны вырашаюць, як паступіць у пэўнай сітуацыі. Вядома ж, бясконцае багацце варыянтаў пазбавіць дзіцяці стабільнасці, і ён заблытаецца, таму на першую пару маляня можа выбіраць з некалькіх варыянтаў, але да іх ён павінен прыйсці самастойна.

малодшыя школьнікі

Праектна-даследчая дзейнасць малодшых школьнікаў вельмі падобная з працай, якую праводзяць у садку. У малодшых класах дзеці адчуваюць стрэс, калі ім даводзіцца падпарадкоўвацца строгаму распарадку, вырашаць незразумелыя задачы, кожны дзень рабіць хатнія заданні і ўвесь час чаму-то вучыцца. Гэты перыяд складзены, але калі правільна яго правесці, то можна дабіцца значных вынікаў. Праектна-даследчая дзейнасць малодшых школьнікаў поўная самастойных задач, у якіх дзіця павінна не толькі прыйсці да рашэння, але і адшукаць найбольш правільны і рацыянальны выхад з сітуацыі. Задачы чалавека, які займаецца пытаннямі даследчай дзейнасці, складаюцца ў наступным:

• забеспячэнне спрыяльнага псіхалагічнага клімату ў калектыве;
• развіццё творчых якасцей;
• развіццё самастойнасці і ўменні прымаць рашэнні, выдатныя ад меркавання большасці;
• развіццё навыкаў зносін, дружбы, вядзення канфлікту;
• развіццё ўяўлення і фантазіі.

шляхі рэалізацыі

Мы ўжо ведаем пра ключавым паняцці нашага артыкула. Пара даведацца, якімі спосабамі рэалізуецца праектна-даследчая дзейнасць. Варта сказаць, што іх існуе некалькі, але ні ў якім разе не варта выбіраць толькі асобны і зацыклівацца на ім, лічачы прыярытэтным. Кожны з падыходаў варта чаргаваць з іншымі для таго, каб максімальна гарманічна развіваць розныя навыкі дзяцей.

Праектна-даследчая дзейнасць у ДОУ можа выяўляцца ў наступным:

1. Праекты, у якіх дзеці праводзяць эксперыменты. Вынікі могуць быць рознымі, галоўнае - уменне атрымаць і зафіксаваць. Пасля правядзення работы дзіця павінна аформіць атрыманую інфармацыю ў альбоме ў выглядзе калажа, малюнка або буклета.
2. Ролевыя гульні, якія нагадваюць тэатральныя пастаноўкі. Гэта практыкаванне вельмі эфектыўна, і яго часта выкарыстоўваюць на розных псіхалагічных трэнінгах нават дарослыя людзі. Дзеці павінны вучыцца быць артыстычнасць, прымяраць на сябе розныя ролі, каб лепш адчуць уласную унікальнасць і індывідуальнасць. Ролевыя гульні праводзяцца не для забавы, бо падчас пастаноўкі дзіця павінна не проста прымерыць на сябе новы вобраз, але і вырашыць у яго межах пэўную праблему. Вельмі важным момантам тут з'яўляецца тое, што праблема павінна быць вырашана менавіта ў стылі абранага персанажа.
3. Інфармацыйныя практыкі, якія арыентаваны на збор і прадстаўленне інфармацыі. Дзеці павінны сабраць пэўную інфармацыю і аформіць яе любым спосабам. Тут важна навучыць малых не проста маляваць або распавядаць, а дэманстраваць што-небудзь праз выставы, шоу, прадстаўлення, казкі і т. Д. Іншымі словамі, неабходна навучыць чалавека выказваць свае ідэі самымі рознымі спосабамі.
4. Творчыя конкурсы, якія скіраваныя на развіццё арганізатарскіх здольнасцяў. Дзеці па асобнасці або ў групе павінны арганізаваць нейкае невялікае мерапрыемства. Затым праводзіцца прэзентацыя свайго падзеі. Такім чынам дзеці вучацца самастойна бачыць свае перавагі і адрозненні ад іншых, а таксама прыкмячаць слабыя бакі і пасля рабіць на іх ўпор.

суб'ектнага адносіны

Праектна-даследчая дзейнасць часцей за ўсё рэалізуецца ў рамках суб'ектных адносін «настаўнік - вучань". Настаўнік транслюе нейкія веды, а вучні павінны іх успрымаць. Гэта схема даўно наладжана і заўсёды выкарыстоўваецца тымі, хто крытычна настроены да прагрэсіўных метадам навучання. Неэфектыўнасць дадзенай методыкі складаецца ў тым, што многія сітуацыі нельга ўпісаць у яе рамкі. Ёсць мноства выпадкаў, калі непрадузятае меркаванне вучня аказваецца больш мэтазгодным, лагічным і правільным, чым кніжнае меркаванне настаўніка. Дзеці глядзяць на свет без плёнкі забабонаў і масы інфармацыі, якая абмяжоўвае ўспрыманне рэальнасці, таму могуць бачыць яе пад іншым вуглом. Мноства настаўнікаў проста не жадае развівацца самастойна, бо значна прасцей дзейнічаць па накатанай схеме, якая быццам бы дае нядрэнныя вынікі, таму нават сумленне будзе чыстая. І ўсё ж гэта вялікая памылка, якая фармуе ў дзіцяці боязь супярэчыць выкладчыку і адмова ад крытычнага мыслення.

Праектна-даследчая дзейнасць у сучасным адукацыі

На сённяшні дзень у Расіі існуюць старыя традыцыі рэалізацыі дадзенага падыходу, якія ўжо зжывае сябе, паколькі з'яўляюцца малаэфектыўнымі і не задавальняюць сучасныя патрабаванні. На тэрыторыі ўсёй краіны ствараюцца і функцыянуюць малыя акадэміі навук і навукова-тэхнічныя грамадства, якія і з'яўляюцца «выканаўчым органам» праектнай дзейнасці. Яны прыносяць велізарную карысць, але могуць прыносіць яшчэ большую. Асноўная мэта такіх устаноў - гэта стварэнне мадэлі функцыянавання акадэмічных даследчых аб'яднанняў. Дзеці, якія прымаюць удзел у падобных мерапрыемствах, - гэта будучыя навукоўцы і прафесіяналы, якім трэба будзе рухаць кола гісторыі. Навучанне ў такіх грамадствах праводзіцца больш індывідуалізаваныя і якасна, тут ёсць час выслухаць кожнага, і кожны можа рэалізаваць любы свой праект. Сучасныя адукацыйныя стандарты накіраваны на тое, каб мінімізаваць нагрузку на дзяцей. Варта паменшыць колькасць, але павысіць якасць.

У чым жа гэта можа заключаць? Напрыклад, праектна-даследчая дзейнасць вучняў на ўроках фізікі праяўляецца ў практыцы. Дзеці павінны ня завучваць формулы і законы, а самастойна праводзіць досведы і бачыць нагляднае пацверджанне кніжнага веды. Толькі ў такім выпадку навучальны працэс перастае ўспрымацца дзіцем як навязаны і стане цікавым. І толькі такім спосабам школьнік зразумее, а не вывучыць неабходную інфармацыю, а таксама зможа праводзіць паралелі і выкарыстоўваць яе ў розных сферах жыцця.

ФГОС

Праектна-даследчая дзейнасць вучняў у рамках ФГОС прапісаная дзяржавай. Сучасная педагогіка немагчымая без праектна-даследчай дзейнасці, паколькі толькі падчас яе фармуюцца неабходныя навыкі самастойнага мыслення і прыняцця рашэнняў. Гэтым якасцям нельга навучыць па кнізе: неабходная практыка. Дзейнасны падыход з'яўляецца базавым для сучаснай педагагічнай навукі, і лепш за ўсё ён рэалізуецца менавіта дзякуючы прадуманай праектна-даследчай дзейнасці. Шмат у чым яна з'яўляецца самастойнай, асабліва для навучэнцаў старэйшых класаў. Самастойная арганізацыя ўласнай працэсу навучання дазваляе чалавеку планаваць і адсочваць свае дзеянні.

Праектна-даследчая дзейнасць у ДОУ па ФГОС адрозніваецца ад іншых сфер яе прымянення. Маленькія дзеці патрабуюць асаблівага падыходу, бо яны яшчэ толькі развіваюць такія здольнасці, як параўнанне, аналіз і ўменне планаваць. Тым не менш дзяржаўныя стандарты праектнай дзейнасці ўкараняюцца на ўсіх этапах адукацыі.

станоўчыя фактары

Праектна-даследчая дзейнасць у дзіцячым садзе як сродак навучання самастойнасці, адказнасці і рашучасці мае шэраг пераваг. Дзеці, якія займаюцца з такімі выхавацелямі, змогуць з ранніх гадоў навучыцца таму, чаму некаторыя вучацца палову жыцця. Апісваная дзейнасць мае шэраг станоўчых якасцяў:

• шматразовае павелічэнне матывацыі дзяцей пры вырашэнні розных задач;
• выхаванне сапраўднай зацікаўленасці, а не механічнага выканання патрэбных задач;
• выхаванне адказнасці;
• фарміраванне тэхналагічнага падыходу да вырашэння задач;
• навучанне камунікатыўным навыкам;
• здольнасць самастойна параўноўваць і аналізаваць, каб запазычыць для сябе толькі самае лепшае;
• выхаванне настойлівасці, засяроджанасці;
• навучанне навыкам публічных выступленняў;
• фарміраванне навыкаў калектыўнага зносін;
• уменне арганізаваць сваё працоўнае прастору, планаваць;
• уменне знаходзіць агульную мову з людзьмі, якія маюць іншы пункт гледжання;
• фарміраванне пазітыўнага погляду на жыццё;
• развіццё навыкаў супрацоўніцтва.

Дадатковая адукацыя

Праектна-даследчая дзейнасць у дадатковай адукацыі становіцца ўсё больш папулярнай. Першапачаткова ўкараненне дадзенай дзейнасці адбывалася толькі ў асноўным працэсе навучання, але пазней стала ясна, што яна можа быць карысная і дастасоўная на розных гуртках, факультатывах і курсах. Гэтая сфера адукацыі толькі пачынае развівацца, таму друкаваных прац, прысвечаных дадзенай тэме, практычна няма. Кожны жадаючы можа звярнуцца да ФГОС. Праектная і даследчая дзейнасць, апісваная ў дзяржаўным стандарце, дазволіць зразумець асноўныя моманты дадзенага падыходу. Найбольш актыўна ён ужываецца ў сферы інфармацыйных тэхналогій. Гэта дазваляе выхаваць камп'ютэрна пісьменнага чалавека, які здолее выказаць свае ідэі і праекты пры дапамозе сучаснай тэхнікі і абсталявання. Першыя досведы прымянення дадзенага падыходу ўжо далі свае станоўчыя вынікі. Навучанне праводзіцца з навучэнцамі 7-16 гадоў. Паколькі праца павінна быць творчай, то кожны вольны сам выбіраць жаданую тэму і спосабы яе прадстаўлення.