Аб'ект, прадмет, функцыі і задачы педагогікі

Педагогіка - гэта цэлая сукупнасць навук, накіраваных на адукацыю і выхаванне людзей зусім рознага ўзросту. Так, вылучаецца педагогіка школьнага і дашкольнага узростаў, педагогіка вышэйшай адукацыі, сацыяльная, ясельная і гэтак далей. З прычыны важнасці дадзенай галіны веды, варта разабрацца ў тым, што сабой уяўляюць аб'ект, прадмет, функцыі і задачы педагогікі.

Такім чынам, аб'ект педагогікі - гэта працэсы, якія адбываюцца па меры развіцця грамадства, якія спрыяюць станаўленню і рэалізацыі чалавека.

Прадметам педагогікі выступае канкрэтна адукацыю, якое з'яўляецца мэтанакіраванай дзейнасцю, якую арганізуе ў спецыяльна вызначаных для гэтага установах.

У цэлым педагогіка разглядае і аналізуе адукацыйны і выхаваўчы працэсы, узаемадзеянне вучняў і выкладчыкаў / настаўнікаў, метады ўдасканалення педагагічнай дзейнасці, тэндэнцыі яе развіцця і многае іншае.

Педагогіка як навука рэалізуе тры важнейшыя функцыі:

1. Общетеоретическая. Яна ўяўляе сабой вывучэнне заканамернасцей з'яў у педагогіцы, складанне на гэтай аснове тэарэтычнай базы і, пасля, распрацоўку рэкамендацый па ўдасканаленні дадзенай галіне веды.
2. Прагнастычная, якая прадугледжвае прадбачанне плыні розных педагагічных працэсаў.
3. Тэхналагічная функцыя, якая ў аснову ставіць папаўненне тэарэтычнай базы рознымі матэрыяламі - манаграфіямі, кнігамі, а таксама ўкараненне новых форм і метадаў ўзаемадзеяння суб'ектаў пры навучанні і выхаванні.

Мы разабраліся, што сабой уяўляюць ў педагогіцы функцыі, аб'ект, прадмет. І задачы педагогікі, якія будуць разгледжаны ніжэй, таксама неабходныя для разумення дадзенай навукі.

У кожнага аўтара сваё бачанне педагогікі і яе складовых частак. Аднак хочацца разгледзець такія задачы педагогікі, якія ў многіх дзеячаў на дадзеным ніве не выклікаюць рознагалоссяў.

Па-першае, гэта аналіз і раскрыццё зместу тых ўстойлівых, пастаянна паўтаральных сувязяў, якія маюць месца ў адукацыйным і выхаваўчым працэсах.

Па-другое, гэта даследаванне і распрацоўка новых магчымых метадаў і прыёмаў арганізацыі адукацыйнай дзейнасці.

Па-трэцяе, гэта складанне прагнозаў у галіне навучання.

Па-чацвёртае, гэта прымяненне ўсіх атрыманых ведаў на практыцы.

Такім чынам, відавочна, што задачы педагогікі наўпрост выцякаюць з прадстаўленых функцый.

Акрамя ўсяго іншага, трэба асвятліць такое пытанне, як педагагічная задача. Гэта, калі браць пад увагу адзін з разгляданых аўтарамі аспектаў, прадстаўленне пра будучыню, якое бачыць педагог і імкнецца рэалізаваць. Гэта значыць своеасаблівая мэта.

Педагагічная задача можа класіфікавацца ў адпаведнасці з пэўнымі прыкметамі:

• па працягласці ў часе - стратэгічныя, тактычныя, аператыўныя;
• па цэласнасці педагагічнага працэсу - дыдактычныя, выхаваўчыя;
• згодна з тэхналагічным падыходу - уласна педагагічныя і функцыянальна-педагагічныя.

Падводзячы вынік, варта сказаць, што мы разгледзелі асноўныя складнікі дадзенай навукі: яе аб'ект, функцыі, прадмет і задачы педагогікі. Асвятлілі кожную функцыю больш падрабязна. Аднак іх прызначэнне відавочна, так як у любой навуцы яны маюць месца, але разглядаюцца пад рознымі кутамі зроку. Таксама варта памятаць, што задачы педагогікі і педагагічныя задачы - не адно і тое ж.

З педагогікай мы сутыкаемся на працягу ўсяго жыцця, менавіта таму каштоўнасць дадзеная навука ўяўляе не толькі для прафесіяналаў сваёй справы, але таксама і для звычайных абывацеляў - бацькоў, студэнтаў і ўсіх тых людзей, якія занятыя нават зусім іншай дзейнасцю.