Актуальныя заканамернасці і прынцыпы выхавання

У працэсе развіцця інтэлектуальнага патэнцыялу нацыі, які з'яўляецца паказчыкам маральнага і матэрыяльнага прагрэсу краіны, усё больш актуальнай становіцца праблема выхавання і навучання дзяцей.

Агульныя заканамернасці і прынцыпы выхавання разглядаюцца як фундаментальная база вырашэння гэтай праблемы. Улічваючы іх дыялектычную ўзаемасувязь, варта падкрэсліць, што прынцыпы лагічна выцякаюць з заканамернасцяў і імі ж апасродкаваны.

Заканамернасці з аб'ектыўнай неабходнасцю фармуюць фактары, у рамках якіх ажыццяўляюцца адукацыйны і выхаваўчы працэсы. Прычым такое расчляненне трэба разумець як ўмоўнае, метадалагічнае, таму што на самой справе, гэтыя два фактары сацыялізацыі асобы маладога чалавека дзейнічаюць адначасова.

Заканамернасці і прынцыпы выхавання вызначаюць дзейнасных бок спасціжэння чалавекам навакольнага свету, таму іх змест і вынік, адлюстроўвае працэс авалодання індывідам ведамі, уменнямі, навыкамі, каштоўнаснымі арыенцірамі, якія будуць шанавацца ў грамадстве.

Агульныя заканамернасці і прынцыпы выхавання ўключаюць у сябе наступныя кампаненты, якія можна класіфікаваць на ўласна заканамернасці і, як ужо было сказана, апасродкаваныя імі прынцыпы.

Да першых варта аднесці наступнае:

Заканамернасці, і прынцыпы выхавання разам з імі, грунтуюцца на падставе, што чым разнастайней па зместу і больш эфектыўна па арганізацыі выбудоўваецца зносіны з маладымі людзьмі, тым больш прадуктыўна будзе фармавацца асоба ў працэсе яе выхавання і агульнай сацыялізацыі.

Працэс выхавання павінен мець развіваецца характар сам па сабе, таму што заканамернасці і прынцыпы выхавання мяркуюць выснову аб тым, што чым больш дынамічна будзе адбывацца абнаўленне матывацыйнай асновы навучання ў дзіцяці, тым якасней будзе адбывацца развіццё яго інтэлектуальнага патэнцыялу і эмацыйна-валявога кампанента асобы.

Заканамернасці і прынцыпы працэсу выхавання мяркуюць у якасці зыходнай ўстаноўку, што чым больш актыўна будзе ажыццяўляцца пазітыўны ўплыў на асобасныя параметры маладога чалавека, тым больш эфектыўна будуць гэтыя якасці фармавацца, ствараючы ўстойлівую асобасную цэласць.

Як ужо адзначалася, прынцыпы выхавання -гэта апасродкаваныя заканамернасцямі агульныя ўстаноўкі, якія адлюстроўваюць найбольш агульныя і значныя патрабаванні да зместу, метадалогіі і арганізацыі працэсу выхавання як часткі агульнай сацыялізацыі асобы.

Сучасная метадалогія педагогікі ў якасці асноўных называе наступныя прынцыпы:

- арыентацыя выхавання на грамадскія інтарэсы пры іх гарманічным спалучэнні з асабовымі інтарэсамі і патрэбамі;

- забеспячэнне непарыўнай сувязі працэсу выхавання з працэсамі грамадскай вытворчасці і грамадскай дзейнасці;

- прызнанне прыярытэту станоўчага ў выхаванні па яго зместу;

- забеспячэнне гуманістычнага падыходу да працэсу выхавання, які забяспечвае павагу асобы, яе правоў і свабод, негвалтоўнасьць;

- асобасны падыход, які складаецца ў ўліку індывідуальных параметраў кожнага маладога чалавека;

- цэласць і адзінства выхаваўчага ўздзеяння, якія мяркуюць аб'яднанне намаганняў усіх агентаў выхаваўчага працэсу.

Масавая школа часта, на жаль, даволі часта ігнаруючы прынцыпы выхавання, тым самым термозит пазнавальнае развіццё дзіцяці, уступаючы ў канфлікт з аб'ектыўнай патрэбай школьніка ў самаразвіцці. А гэта, у сваю чаргу, можа прывесці да сур'ёзных негатыўных наступстваў, калі паводніцкія праблемы дзяцей пачынаюць вельмі часта выяўляцца ў формах неадаптивного (асацыяльных, агрэсіўнага) паводзін.