Моўная сітуацыя і яе кампаненты

З ёй мы сутыкаемся штодня і не адзін раз. У ёй мы можам прымаць як актыўны ўдзел, так і трымаць нейтралітэт. Яна падцікоўвае нас дома, на вуліцы, на працы, у краме, у транспарце ... Вы ўсё яшчэ не здагадаліся, пра што ці пра каго ідзе гаворка? Няма? Тады дазвольце прадставіць: яе вялікасць моўная сітуацыя! І пачнем мы наша знаёмства, вядома ж, з яркіх прыкладаў.

Моўная сітуацыя: прыклады

Памятаеце савецкую лірычную камедыю Эльдара Разанава «Службовы раман»? У адной з пачатковых сцэн няўдачлівы, няўпэўнены ў сабе старэйшы статыст таварыш Навасельцаў падчас вечарынкі у аднаго спрабуе «прыўдарыць» за сваёй начальніцай, «бессардэчнай» і «чэрствай» Калугіна-мымра, але ўсе яго спробы церпяць крах. Чаму? Чыннікаў таму мноства, але адна з іх банальна простая: ва ўдзельнікаў дадзенага дыялогу проста было рознае бачанне пытання "што такое моўная сітуацыя». А цяпер пра ўсё па парадку.

Удзельнікі маўленчай сітуацыі на практыцы

Такім чынам, усякія сітуацыі маўленчых зносін перш за ўсё мяркуюць удзельнікаў. Яны бываюць галоўнымі і другараднымі. У нашым выпадку Анатоль Яфрэмавіч Навасельцаў і Калугіна - гэта галоўныя ўдзельнікі, якіх прынята называць які казаў і слухае, ці адрасат і адрасантаў. У час размовы іх ролі ўвесь час змяняюцца. Гэта характэрна для дыялогу, умоўна - для спрэчкі, і немагчыма - для прамоўніцкай гаворкі. Другараднымі ўдзельнікамі ў дадзенай маўленчай сітуацыі выступаюць Самахвалаў і Рыжова - блізкія сябры і калегі Новосельцева, якія ў асноўным гуляюць ролі назіральнікаў і дарадцаў. Лічыцца, што назіральнік - гэта пасіўная пазіцыя. Аднак гэта не зусім так. Нават не ўдзельнічаючы напрамую ў дыялогу, ён можа ўплываць на яго ход, што мы і бачым на апісваным прыкладзе.

адносіны

Цяпер пра адносіны паміж удзельнікамі. Гэта яшчэ адзін важны пункт па тэме «Маўленчая сітуацыя і яе кампаненты». Кажучы пра іх, перш за ўсё маюць на ўвазе не адносіны ў літаральным сэнсе слова, а сацыяльныя ролі таго, хто гаворыць і адрасата. У апісваным выпадку адносіны паміж Калугіна і Новосельцева вызначаюцца як «начальнік-падначалены». Аднак і тут не назіраецца стабільнасці. Усё залежыць ад умоў і абставін. У афіцыйнай абстаноўцы, на працы, у кабінеце, падчас дзелавых сустрэч павінен захоўвацца падкрэслена-справавы стыль зносін. Але калі «месца дзеяння» пераносіцца з казённага кабінета ў звычайную хатнюю абстаноўку - у кватэру Самахвалава, адбываецца змена дэкарацый: музыка, святочны стол, госці ... Адным словам, абстаноўка становіцца неафіцыйнай, адпаведна, сацыяльныя ролі і стыль зносін змяняюцца.

Няправільнае бачанне сітуацыі

Але «старая» ўпарта гэтага не заўважае, ігнаруе няспраўныя спробы заляцанні з боку таварыша Новосельцева, і пасярод ўсеагульнага весялосці працягвае захоўваць афіцыйна-дзелавы тон. Незразумелая ёй і мэта іх вымушанага зносін. Тэрміновасць і перспектыва, як асноўныя вызначальныя мэты дзелавога зносін, адсутнічаюць, значыць, і казаць больш няма пра што. Аднак і нясмелы, сарамлівы «старэйшы статыстык» - ці то ад перажытага страху, ці то ад прынятага кактэйлю - таксама пераходзіць мяжы дазволенага. Пасля некалькіх выклікаюць спробаў зачараваць суразмоўніцу сваім спевам, чытаннем вершаў і танцамі, так і не атрымаўшы належнага прызнання, ён адкрыта, у прысутнасці гасцей называе Людмілу Пракопаўна «бессардэчнай» і «чэрствай». Камізм сітуацыі ў наяўнасці. Але гэта, так бы мовіць, моўная сітуацыя, прыклады. А што кажа тэорыя?

Паняцце «моўная сітуацыя»

Адным з раздзелаў мовазнаўства з'яўляецца лингвопрагматика. Гэта навука, якая займаецца вывучэннем практычнага выкарыстання мовы, т. Е. Таго, як чалавек ужывае «слова» для ўздзеяння на адрасата, і таго, ад чаго залежаць асаблівасці гаворкі чалавека і яго паводзін у працэсе камунікацыі. А моўная сітуацыя ў гэтым выпадку як раз і з'яўляецца тым асноўным паняццем лінгвістычнай прагматыкі, на базе якога і вядуцца асноўныя даследаванні. Яна складаецца з некалькіх кампанентаў: удзельнікі зносін, іх адносіны, прадмет зносін, знешнія і ўнутраныя ўмовы камунікацыі. Моўная сітуацыя і яе кампаненты былі падрабязна прадстаўлены намі на прыкладзе сцэны з кінафільма, так бы мовіць, на практыцы. Для лепшага разумення ў тэорыі можна выкарыстоўваць схему, прапанаваную Н. І. Формановской і дапоўненую Т. А. Ладыженская. Што сабой уяўляе моўная сітуацыя і яе кампаненты, наглядна відаць на малюнку, размешчаным ніжэй.

адрасантаў

Што тычыцца ўдзельнікаў зносін, думаем, з гэтым пытанняў паўстаць не можа: адрасантаў і адрасат - той, хто кажа, і той, хто слухае. Іншымі словамі, адрасантаў з'яўляецца ініцыятарам маўленчай сітуацыі, ён яе актыўны ўдзельнік. Можа быць як размаўлялым, так і пішучым, у залежнасці ад таго, як і ў якой форме адбываецца зносіны - пісьмовай або вуснай (шосты пункт у табліцы «Маўленчая сітуацыя»). Схема, як бачыце, даволі простая. Лічыцца, што роля адрасанта часцяком тактычна выйгрышная, так як ён задае тэму, тон і тэмп зносін. Ён «рэжысёр» дадзенага дзейства, а значыць, у яго асаблівыя правы: ён накіроўвае размову ў патрэбнае рэчышча і, адпаведна, можа рэгуляваць яе часовыя рамкі.

адрасантаў

Аднак, як той казаў, усё ў гэтым свеце абсалютна і адносна адначасова. Таму і роля адрасата ў дыялогу - гэта не заўсёды пасіўная пазіцыя. У ходзе гутаркі слухае выконвае цэлы шэраг такіх неабходных речемыслительных аперацый, як:

• кантроль аб'ёму таго, што яму паведамляецца,
• кантроль разумення,
• абагульненне,
• вызначэнне паняццяў,
• карэкціроўка пазіцый.

Усе вышэйпералічаныя моманты рэалізуюцца з дапамогай абавязковых рэактыўных рэплік: «Дзякуй за інфармацыю», «Зразумела», «Іншымі словамі, Вы думаеце, што ...», «Калі я Вас правільна разумею ...». Дарэчы, у кожнай маўленчай сітуацыі, няхай гэта будзе знаёмства, прывітанне, віншаванні, ёсць свой пэўны набор ўстойлівых фраз і выразаў - гэта так званая «формула маўленчай сітуацыі». З дапамогай гэтых клішэ адрасат можа перахапіць ініцыятыву і далей выступаць ужо ў ролі таго, хто гаворыць.

Сацыяльны характар адносін

Немагчыма адмаўляць або перамяншаць значнасць сацыяльных роляў коммуникантов. Уявім, што маці, толькі што якая мае цёплую гутарку са сваёй дачкой за сняданкам, праз гадзіну выступае ў школе ў ролі настаўніка свайго дзіцяці. Адносіны мяняюцца. У адным выпадку яны выступаюць у якасці «бацька-дзіця», у іншым - «настаўнік-вучань». Адпаведна, і маўленчыя сітуацыі, і маўленчыя ролі іх будуць абсалютна рознымі. Той, хто не разумее або не бачыць розніцы, не валодае сітуацыяй, асуджаны на непазбежныя праблемы.

Сацыяльныя ролі могуць быць сталымі і зменнымі. Да першых адносяцца тыя, што вызначаюцца падлогай ўдзельніка зносін, яго узростам, роднаснымі сувязямі і гэтак далей. Да другіх, пераменным ролях, адносяцца тыя, што вызначаюць сацыяльнае становішча і сацыяльны статус аднаго коммуниканта ў момант зносін у адносінах да іншага: «настаўнік - вучань", "кіраўнік-падначалены», «бацька-дзіця» і т. Д. Паказчыкамі сацыяльнага статусу з'яўляюцца службовае і грамадскае становішча, заслугі, дабрабыт.

Вонкавыя ўмовы зносін

Да вонкавых умоў зносін адносяць месца і час сустрэчы. Да пытання аб тым, важныя яны і якую гуляюць ролю ў працэсе камунікацыі, можна ў якасці прыкладу прывесці рэмаркі драматургаў у п'есе. Месца дзеяння, час, асвятленне, апісанне інтэр'еру, навакольнага прыроды - усё тое, што «звонку», абавязкова адаб'ецца «ўнутры» - у кожным слове, уздыху, фразе.

У залежнасці ад удзелу прасторава-часавага фактару, адрозніваюць кананічныя і некананічныя маўленчыя сітуацыі (па "Рускаму мове" дзеці пішуць нават рэфераты на гэтую тэму). Кананічныя - калі адрасантаў і адрасат знаходзяцца ў адным і тым жа месцы ці, па меншай меры, бачаць адзін аднаго, маюць агульнае поле зроку, і час вымаўлення выказванні аднаго супадае з часам ўспрымання яго слухачам. Іншымі словамі, усе ўдзельнікі маўленчай сітуацыі знаходзяцца ў прамым узаемадзеянні. Што да другога варыянту, тут мы бачым абсалютная невыкананне ўсіх вышэйпералічаных умоў: каардынаты «я-ты-тут-цяпер» адсутнічаюць.

ўнутраныя абставіны

Матывы і мэты таксама з'яўляюцца немалаважнымі элементамі паняцця "моўная сітуацыя». Навошта мы гаворым? Для чаго вымаўляецца ўслых тая ці іншая фраза? Якія намеры ва ўсіх удзельнікаў зносін? Мэта - гэта нябачная злучальная нітка паміж размаўлялым і слухачам. Няма яе - сувязь рвецца, і моўная сітуацыя спыняе сваё існаванне. Якімі ж могуць быць мэты, каб тонкая нітка як мага даўжэй не знікала? Першае - гэта жаданне праінфармаваць, распавесці, апісаць, даць уяўленне пра што-небудзь. Другое - скланенне, перакананне слухача ў чым-небудзь з дапамогай доказаў і аргументаў. Трэцяе - выкліканне, змена эмацыйнага стану партнёра. Тут у ход ідзе зварот не толькі да розуму, але і да пачуццяў суразмоўцы. Выкарыстоўваюцца эмацыйныя сродкі ўздзеяння. Чацвёртае - пабуджэнне да дзеяння. У гэтым выпадку пажаданая зваротная рэакцыя - непасрэднае дзеянне. І апошнія - падтрыманне ўзаемных станоўчых эмоцый, жаданне даставіць задавальненне сабе і партнёру самім працэсам зносін.

Узяць, да прыкладу, фразу: «У мяне важная дзелавая сустрэча». Яе можна выкарыстоўваць з мэтай адмовы. У вас намячаецца важнае мерапрыемства, і вы не можаце прыняць запрашэнне сяброў пайсці ў кіно: «У мяне важная дзелавая сустрэча» (таму я не магу пайсці з вамі). Іншая моўная сітуацыя - спазненне на юбілей блізкага таварыша, іншая мэта - прабачэнне: «У мяне важная дзелавая сустрэча» (якую ніяк не магу прапусціць). Дадзеных выказваннем можна і натхніць калег па працы, дапамагчы ім зрушыць справу з мёртвай кропкі, адсюль і новая мэта - выклікаць упэўненасць: «У мяне важная дзелавая сустрэча» (партнёры абяцаюць нам новыя праекты, новыя перспектывы). Як відаць з прыкладаў, адно і тое ж прапанова можа гучаць і ўспрымацца па-рознаму. Усё залежыць ад маўленчай сітуацыі і намераў таго, хто гаворыць, усвядомленых або неўсвядомленых.