Навучальныя універсальныя дзеянні. Універсальныя навучальныя дзеянні па ФГОС

Навучальныя універсальныя дзеяння (УУД) у наш час з'яўляюцца базавымі навыкамі кожнага чалавека. Бо яны ўяўляюць сабой абагульненыя ўменні, якія адкрываюць магчымасць для самаўдасканалення і самаадукацыі. Інакш кажучы, гэта ўменне вучыцца.

асобасныя дзеянні

УУД прынята дзяліць на чатыры віды. Да першай катэгорыі адносяцца асобасныя навучальныя універсальныя дзеянні. Менавіта яны забяспечваюць сэнсавую і каштоўнасную арыентацыю школьнікаў. Вучні спазнаюць маральныя нормы, вучацца суадносіць падзеі і ўчынкі з этычнымі прынцыпамі, ўсведамляюць сэнс і значэнне маральнасці, спрабуюць прымяраць на сябе сацыяльныя ролі, якія ў далейшым асвойваюць ў міжасобасных адносінах.

У дадзенай катэгорыі прынята вылучаць тры выгляду асобасных дзеянняў. Да першага адносіцца жыццёвае, прафесійнае і асобаснае самавызначэнне. Да другога - смыслообразование. У адпаведнасці з ФГОС, так называецца ўсталяванне школьнікамі сувязі паміж матывам вучобы, яе мэтай, вынікамі і перспектывамі. Смыслообразование выяўляецца, калі дзеці задумваюцца аб значэнні адукацыі для іх і ўмеюць адказваць на пытанне аб тым, які яно мае для іх сэнс.

Да трэцяга выгляду ставіцца маральна-этычная арыентацыя - адна з найважнейшых асобасных складнікаў, якая ўплывае на маральную ўстаноўку дзіцяці.

рэгулятыўныя дзеянні

Пра іх таксама неабходна згадаць. Навучальныя універсальныя дзеянні, якія адносяцца да дадзенай катэгорыі, забяспечваюць школьнікам арганізацыю іх вучэбнай дзейнасці.

Узяць, да прыкладу, мэтапакладання. Яно мае на ўвазе ўменне вучня ставіць перад сабой вучэбную задачу. Мэтапакладання у дадзенай сітуацыі ажыццяўляецца на аснове суаднясення вывучанага з невядомым.

Таксама рэгулятыўныя навучальныя універсальныя дзеянні ўключаюць у сябе планаванне. Чалавек, які ўмее вызначаць паслядоўнасць прамежкавых мэтаў і складаць нейкую «арыенціроўку» для іх дасягнення, можа ў будучыні мець вялікія перспектывы.

Да гэтай жа катэгорыі дзеянняў ставіцца прагназаванне, уменне кантраляваць сваю дзейнасць, карэктаваць і адэкватна ацэньваць яе. І вядома ж, нельга забыць пра самарэгуляцыі. Навучальныя універсальныя дзеянні развіваць і ўдасканальваць нашмат прасцей, калі чалавек здольны задзейнічаць волю, а таксама мабілізаваць сваю энергію і сілы. Аднак да ўсяго гэтага дзяцей павінны прывучаць педагогі і бацькі. Без праявы цікавасці і працы над сабой задаткі нават самых карысных якасцяў і навыкаў «згасаюць».

пазнавальныя дзеянні

Гэта трэцяя катэгорыя. Яе неабходна адзначыць увагай, распавядаючы пра універсальныя навучальныя дзеянні па ФГОС. Менавіта педагогі павінны актыўна спрыяць развіццю пазнавальных навыкаў сваіх выхаванцаў. Да іх ставяцца агульныя навучальныя і лагічныя здольнасці, а таксама пастаноўка і наступнае рашэнне праблемы.

Выкладчык абавязаны развіць у дзецях здольнасць самастойна вылучаць і фармуляваць пазнавальную мэта, знаходзіць патрэбную інфармацыю, структураваць атрыманыя веды, свядома і пісьменна выбудоўваць гаворка, асэнсавана чытаць.

У працэсе атрымання адукацыі школьнікі атрымліваюць новыя універсальныя навучальныя дзеянні. Яны становяцца здольныя аналізаваць і сінтэзаваць, ўсталёўваць прычынна-выніковыя сувязі, выбудоўваць лагічны ланцуг разважанняў, даказваць правільнасць сваіх слоў, вылучаць і абгрунтоўваць гіпотэзы, фармуляваць праблемы і самастойна ствараць спосабы іх вырашэння. Усе пералічаныя дзеянні дзеці вучацца ажыццяўляць у працэсе заняткаў. Бо ўрокі з'яўляюцца галоўным педагагічным інструментам рэалізацыі патрабаванняў, што прад'яўляюцца ФГОС.

камунікатыўныя дзеянні

Іх кожны чалавек ажыццяўляе практычна з самага нараджэння. Бо людзі - істоты сацыяльныя. Многія універсальныя навучальныя дзеянні носяць камунікатыўны характар.

Узяць, да прыкладу, планаванне супрацоўніцтва паміж выкладчыкам і выхаванцамі. Разам яны вызначаюць мэты, функцыі удзельнікаў, выбіраюць метады ўзаемадзеяння. Калектыўна шукаюць і збіраюць інфармацыю, выяўляюць і ідэнтыфікуюць праблемы, шукаюць спосабы іх вырашэння. У неадназначных сітуацыях праяўляюцца здольнасці да кантролю і карэкцыі паводзін апанента.

Таксама ў працэсе атрымання адукацыі дзеці авалодваюць дыялагічным і маналагічнага формамі маўлення. Дадзеныя навыкі таксама ўключаюць у сябе універсальныя навучальныя дзеянні па ФГОС. Дзеці за час праходжання школы ў абавязковым парадку павінны авалодаць нормамі роднай мовы.

Аб фарміраванні УУД

Усе вышэйпералічаныя ўменні, навыкі і якасці не ўзнікаюць на пустым месцы. Фарміраванне універсальных навучальных дзеянняў - гэта складаны працэс, які ажыццяўляецца і кантраляваны выкладчыкамі.

Іх мэтай з'яўляецца прадастаўленне сваім выхаванцам дапамогі ў працэсе асваення ўсіх кампанентах адукацыйнай дзейнасці. Кожнае дзіця пад іх кіраўніцтвам павінен стаць асобай з асновамі маральных паводзін і агульнымі навучальнымі навыкамі. Такая мадэль выпускніка пачатковай школы, заяўленая патрабаваннямі ФГОС.

вынікі

Паспяхова рэалізаваная праграма універсальных навучальных дзеянняў спрыяльна адбіваецца на ўзроўні развіцця дзяцей. Яны здабываюць здольнасць самастойна вучыцца, ставіць для сябе мэты, шукаць і прымяняць інфармацыю для выкананняў задання, кантраляваць працэс, а таксама даваць адэкватную ацэнку вынікам.

УУД - гэта такія навыкі, якія неабходна закладваць на ўсіх уроках пачатковай школы. Нездарма заснавальнік навуковай педагогікі Канстанцін Дзмітрыевіч Ушынскага казаў, што кожны занятак павінна быць для выкладчыка мэтай. Выхаванцы пастаянна павінны ўдасканальвацца, і засвойваць нешта новае на ўсіх уроках без выключэння.

Аб працэсе

Зараз можна крыху пагаварыць пра тое, як менавіта ажыццяўляюцца універсальныя навучальныя дзеянні на ўроках. Існуе маса метадаў. Але самым папулярным з'яўляецца прымяненне інтэлектуальных гульняў. Бо гаворка ідзе пра пачатковых класах. А ў іх вучацца дзеці, яшчэ знаходзяцца ў тым узросце, калі ім хочацца весяліцца.

Гульня - магутны сродак сацыялізацыі дзіцяці, якое спрыяе развіццю ў ім эмпатыя, рэфлексіі, ўменні глядзець на сябе з боку. Якія УДД можна развіць у дзецях такім метадам? Самыя розныя. Фарміраванні ўмення асацыятыўна думаць спрыяе гульня «Асацыяцыі». Сутнасць простая. Выкладчык называе адно слова, а дзеці пачынаюць называць тое, што ў іх з ім асацыюецца.

Потым прынцып ўскладняецца. Настаўнік пералічвае адразу некалькі слоў, а дзеці павінны размеркаваць іх у дзве групы, для кожнай з якіх характэрная якая-небудзь асаблівасць. Шэраг можа быць такім: кот, канапа, сабака, папугай, стол, шафа, скрыня, дэльфін, крэсла. У дадзеным выпадку вучні выдзеляць дзве групы, у адну з якіх яны занясуць жывёл, а ў іншую - мэбля. І гэта толькі адзін такі прыклад. На самай справе інтэлектуальныя гульні існуюць у велізарнай колькасці, што не можа не радаваць. Бо кожны ўрок для дзяцей можа стаць разнастайным і ў той жа час пазнавальным.

Спецыфіка і праблемы

Важна адзначыць, што ў наш час развіццё універсальных навучальных дзеянняў ажыццяўляецца не так, як раней. Гэтаму ёсць нямала прычын.

Паступова дашкольныя віды дзейнасці губляюць актуальнасць - іх замяшчаюць заняткамі навучальнага тыпу. З-за чаго ў жыцці дзяцей прысутнічае зусім мізэрны сюжэтна-ролевай гульнявой аспект. Дашкольнік занадта рана пазнае матывацыйную сферу. І гэта не ёсць добра, бо спачатку ў дзіцяці павінна сфармавацца псіхалагічная гатоўнасць да адукацыйнай дзейнасці.

Гэта ў першую чаргу павінны зразумець сучасныя бацькі. Якія прывыклі арыентавацца на разумовае развіццё, забыўшыся пра духоўна-маральнай складнікам.

Яшчэ вырасла інфармаванасць дзяцей. Таксама Інтэрнэт выцесніў літаратурнае чытанне, што вельмі дрэнна. Ня чытаюць дзецям вельмі складана асвоіць метад сэнсавага аналізу тэкстаў, развіць ўяўленне і лагічнае мысленне. Многія дашкольнікі становяцца інтэлектуальна пасіўнымі, паколькі ў іх ёсць неабмежаваны доступ да Сусветнай сеткі, і калі трэба нешта даведацца - яны не вучацца, а проста шукаюць гэта ў онлайн-пошуку.

задачы педагога

Перад выкладчыкам варта незлічонае мноства мэтаў. Ён павінен звяртаць увагу выхаванцаў на якая развівае каштоўнасць усіх заданняў, якія яны выконваюць. Таксама яму трэба даказваць неабходнасць набыцця таго ці іншага ведаў, запэўніваць дзяцей у яго карыснасці і практычнасці. Педагогу пажадана зацікавіць школьнікаў у адкрыцці новых ведаў, развіцці памяці, ажыццяўленні пазаўрочнай дзейнасці ў мэтах самаразвіцця.

Акрамя гэтага, выкладчык прыцягвае выхаванцаў да ўдзелу ў розных мерапрыемствах і калектыўных творчых справах, заахвочвае іх ініцыятыву, заўсёды дае магчымасць выправіць памылку. І гэта нават не 1/10 таго, што робіць настаўнік. Таму высокакваліфікаваныя педагогі бясцэнны. Бо яны не проста рэалізуюць патрабаванні ФГОС - яны дапамагаюць дзецям вырасці годнымі і пісьменнымі асобамі з перспектывамі.