Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка па ФГОС

Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка (ИОМ) з'яўляецца абавязковым элементам эфектыўнасці работы кожнага сучаснага выхавацеля.

Сутнасць ИОМ дашкольніка

ФГОС вызначае новы падыход да дашкольнай адукацыі. Адным з асноўных патрабаванняў па ім з'яўляецца эфектыўнае прымяненне ўсіх педагагічных рэсурсаў для дасягнення максімальнага выніку ў выхаванні і развіцці будучых школьнікаў. Улічваючы тое, што праграма арыентавана на сярэдняга вучня, магчыма, што больш слабыя могуць недастаткова добра яе засвоіць, а найбольш здольныя страціць матывацыю да навучання.

Менавіта таму індывідуальны падыход да ўсіх дзяцей з улікам усіх іх асаблівасцяў забяспечвае ИОМ дашкольніка. Пад ім разумеецца адукацыйная праграма, якая накіравана на навучанне канкрэтнага дзіцяці і ўлічвае ўсе яго асабістыя якасці.

Мэта і напрамкі ИОМ

Індывідуальны адукацыйны маршрут дашкольніка па ФГОС, прыклад якога сустракаецца на сённяшні дзень ва ўсіх адукацыйных установах, накіраваны на рашэнне канкрэтных задач. Мэта распрацоўкі і ўкаранення ў праграму навучання адукацыйнага маршруту - гэта фарміраванне ў дзіцячым садзе фактараў, якія будуць накіраваныя на пазітыўную сацыялізацыю і сацыяльна-асобаснае развіццё выхаванцаў. Апошняе ўключае ў сябе асноўныя працэсы інтэлектуальнага, эмацыйнага, фізічнага, эстэтычнага і іншых відаў развіцця.

Галоўная задача, якую вырашае індывідуальны адукацыйны маршрут дашкольніка - развіццё пазнання, прыклад якога дэманструецца на адкрытых занятках. Напрамкі работы адукацыйнага маршруту наступныя:

- фарміраванне руху, куды ўключаецца ўдасканаленне навыкаў маторыкі;

- магчымасць заняткі рознымі сферамі дзейнасці;

- удасканаленне маўленчых навыкаў;

- развіццё ўяўленняў пра навакольны свет прадметаў і сацыяльных адносін;

- развіццё ўяўленні аб часе, прасторы.

Пры гэтым, рэалізацыя індывідуальнага маршруту прадугледжвае правядзенне рэгулярнага маніторынгу з мэтай адсочвання ступені асваення адукацыйнай праграмы кожным выхаванцам дашкольнай установы.

структура ИОМ

У працэсе ўвядзення ў сістэму адукацыі новых стандартаў, усе выхавальнікі былі абавязаны прайсці курсы па павышэнні кваліфікацыі. На іх ім дэманстраваўся прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка, узор якога разглядалася дастаткова падрабязна. Аднак гэты выгляд маніторынгу развіцця дзіцяці важны не толькі для работнікаў адукацыі, але таксама і для бацькоў, якія часта не ведаю аб прызначэнні гэтага педагагічнага інструмента.

У структуру адукацыйнага маршруту павінны ўваходзіць такія кампаненты, як:

- мэтавай, які прадугледжвае пастаноўку канкрэтных мэтаў, адпаведных новым стандартам;

- змястоўны - сістэматызацыя і групоўка вучэбных прадметаў;

- тэхналагічны, абумаўляўся выкарыстанне пэўных педагагічных тэхналогій, метадаў і прыёмаў;

- дыягнастычны, які вызначае комплекс дыягнастычнага інструментара;

- арганізацыйна - педагагічны, які вызначае ўмовы і спосабы дасягнення пастаўленых мэтаў;

- дзейсны, які змяшчае канчатковыя вынікі развіцця дзіцяці на момант пераходу на школьнае навучанне.

Неабходныя папярэднія дзеянні перад складаннем адукацыйнага маршруту

Так як асноўная мэта адукацыйнага маршруту - гэта выяўленне цяжкасцяў у працэсе навучання і сацыяльнага развіцця кожнага дзіцяці, неабходна глыбокае вывучэнне яго асаблівасцяў.

Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка прадугледжвае папярэднюю даследчую дзейнасць перад фіксаваннем вынікаў дзіцяці і з'яўляецца абавязковай, уключаючы ў сябе наступныя дзеянні:

1. Складанне характарыстыкі дзіцяці. У гэтым дакуменце павінна быць паказана наведванне выхаванцам іншых дашкольных устаноў і перапынак паміж іх зменамі. Таксама неабходна адзначыць хуткасць і ўзровень адаптацыі да групы.

2. Для вызначэння ключавых цяжкасцяў у дзіцяці неабходна дбайнае вывучэнне яго сям'і з наступным складаннем яе характарыстыкі. У дадзеным выпадку варта звярнуць увагу на адносіны паміж дзіцем і бацькамі, так як празмерная апека можа стаць прычынай падаўлення выхаванца.

3. Далей трэба вывучыць фізічныя асаблівасці дзіцяці, такія як хада, выправа, міміка і пазначыць групу здароўя. Тут неабходна адзначыць стан здароўя, а таксама характарыстыку сну і апетыту.

4. Вызначэнне ступені развіцця увагі, памяці, мыслення, а таксама маўленчага развіцця з'яўляецца абавязковым для далейшага назірання за яго поспехамі;

5. Таксама неабходна выявіць схільнасць дзіцяці да канкрэтных відах дзейнасці, каб дапамагаць у развіцці пры дапамозе такіх гульняў.

Афармленне адукацыйнай праграмы

Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка даказвае ступень неабходнасці ўважлівага вывучэння ўсіх сфер жыцця кожнага канкрэтнага дзіцяці. Вывучыўшы ўсе неабходныя дадзеныя, выхавальнік прыступае да складання індывідуальнага маршруту, куды ўваходзяць наступныя раздзелы:

- агульныя звесткі аб дашкольнікаў;

- характарыстыка сям'і;

- асаблівасці знешняга выгляду дашкольніка;

- здароўе;

- асаблівасці маторыкі;

- пазнавальная сфера дашкольніка;

- узровень ведаў па раздзелах праграмы;

- узровень развіцця маўлення;

- стаўленне да заняткаў;

- характарыстыка дзейнасці;

- наяўнасць цяжкасцяў у зносінах;

- індывідуальныя асаблівасці;

- дадатковыя звесткі аб дашкольнікаў.

Гэты глыбокі аналіз дазваляе пабудаваць індывідуальную працу з дашкольнікаў дастаткова эфектыўна.

Інклюзіўны навучанне і ИОМ для дашкольніка з ОВЗ

Ўвядзенне інклюзіўнага навучання прадугледжвае зняцце бар'ераў паміж дзецьмі ўсіх груп здароўя шляхам сумеснага навучання.
У яго аснове ляжыць роўнае стаўленне да кожнага дзіцяці, але пры гэтым стварэнне адмысловых умоў для дзяцей, якія маюць праблемы са здароўем для камфортнага знаходжання ў адукацыйным установе. У сістэму інклюзіўнага навучання ўключаюцца ўсе катэгорыі навучальных устаноў: дашкольную, сярэдняе, прафесійнае і вышэйшую. Улічваючы, што дзіцячыя сады таксама практыкуюць такое навучанне, прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка з ОВЗ апраўдвае сваю актуальнасць.

Пры яго складанні выхавальнік абавязаны інфармаваць бацькоў наступныя дадзеныя:

- межы нормаў нагрузкі;

- наяўнасць у заснаванні дадатковых карэкцыйна-развіваючых праграм;

- утрыманне сутнасці псіхолага-педагагічнай карэкцыі;

- магчымасць унясення выпраўленні ў дзеючы адукацыйны маршрут.

ИОМ дашкольніка з ОВЗ складаецца з улікам дыягнастычных дадзеных і рэкамендацый псіхолага-медыка-педагагічнага кансіліуму. У яго аснове ляжыць падтрыманне моцных бакоў дашкольніка з дастатковай доляй кампенсацыі дэфектаў у развіцці.

Важна ўлічваць, што пры складанні індывідуальнага маршруту на канкрэтнага дзіцяці магчымыя змены ў колькасці заняткаў і іх формах.

Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту адоранага дашкольніка

Кожны маляня нараджаецца з пэўнымі здольнасцямі, якія неабходна пастаянна паляпшаць. А ўлічваючы, што дашкольную ўстанову - гэта першы сацыяльны інстытут дзіцяці, менавіта яму належыць асноўная роля ў гэтым развіцці.

Катэгорыя адораных дзяцей мае патрэбу ў дыферэнцыяльным навучанні, якое прадугледжвае асобасны падыход да кожнага з іх.

Гэтая неабходнасць звязана з тым, што калі вучыць адоранага па стандартнай праграме, ён хутка страціць цікавасць да навучання, а такім чынам, і матывацыю. Каб пазбегнуць такога феномену, кожны выхавальнік павінен выявіць у сваёй групе адораных дзяцей і стварыць адукацыйны маршрут з улікам усіх іх асаблівасцяў.

Для стварэння эфектыўнага адукацыйнага маршруту важна прымаць пад увагу:

- асаблівасці, патрэбы і інтарэсы самога дзіцяці, а таксама пажаданні яго бацькоў;

- магчымасць задаволіць патрэбы адоранага дзіцяці;

- наяўныя рэсурсы для дасягнення выніку.

У складанні такога маршруту неабходны ўдзел і бацькоў, якім варта працягваць дома методыку, ужывальную ў дзіцячым садзе.

Прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка з ОНР

Стварэнне ИОМ для дашкольніка, які мае маўленчыя парушэнні, павінна праходзіць сумесна з лагапедам і бацькамі дзіцяці. Ён павінен быць накіраваны на стварэнне ўмоў, якія дапамогуць пераадоленні маўленчых бар'ераў.

Неабходна псіхалагічнае абследаванне, якое выявіць інтарэсы і схільнасці такога дзіцяці. Гэта даследаванне дапаможа павысіць эфектыўнасць працы. Напрамкі, якія павінен утрымліваць адукацыйны маршрут - гэта:

- лячэбна - аздараўленчая работа;

- пытанні навучання і сацыяльнай адаптацыі;

- пытанні карэкцыі;

- фізічнае выхаванне;

- музычнае выхаванне.

Індывідуальны адукацыйны маршрут па выяўленчым мастацтве

Яскравым паказчыкам важнасці творчага падыходу да выхаваўчай дзейнасці, стане прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка па выяўленчым мастацтве. Так як гэты прадмет першапачаткова мяркуе наяўнасць творчых здольнасцяў у дзіцяці, неабходна накіраваць яго на іх развіццё. Гэта можа быць як маляванне, так і выраб розных рэчаў сваімі рукамі. Галоўнае - выявіць, да чаго праяўляе схільнасць і здольнасць пэўнае дзіця. Стварэнне ўмоў для развіцця дасць кожнаму таленавітаму дашкольніку магчымасць выявіць схаваныя ў ім таленты. Дэманстрацыя творчых дасягненняў з'яўляецца важным этапам працы, так як творчаму дзіцяці неабходна публічнае прызнанне сваіх здольнасцяў.

Ўзор індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка па выяўленчым мастацтве

мастацкая дзейнасць		Навуч.г 20 __- 20__		Навуч.г 20 __- 20__		Навуч.г 20 __- 20__
		Н.Г.	К.Г.	Н.Г.	К.Г.	Н.Г.	К.Г.
маляванне	прадметнае
	сюжэтнае
	дэкаратыўнае
лепка
аплікацыя
Азнаямленне з мастацтвам
Самастойная творчая дзейнасць
выснову

заключэнне

Такім чынам, прыклад індывідуальнага адукацыйнага маршруту дашкольніка даказвае неабходнасць асобаснага падыходу да кожнага дзіцяці і ўліку ўсіх яго асаблівасцяў. Дадзеныя фактары дазваляюць максімальна эфектыўна развіваць будучага школьніка, даючы яму магчымасць выбару упадабанай дзейнасці.