Тьюторское суправаджэнне дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі

Ці многія людзі ведаюць пра такое паняцце, як «тьюторское суправаджэнне»? Што яно азначае? Хто такія тьюторы і чым яны наогул займаюцца? Хто мае патрэбу ў іх дапамогі? На ўсе гэтыя пытанні можна будзе знайсці адказы ў дадзеным артыкуле.

Хто такі тьюторы

Пад паняццем тьюторское суправаджэнне разумеецца дзейнасць чалавека, які атрымаў спецыяльную адукацыю, накіраваная на дапамогу ў навучанні з ужываннем індывідуальнага падыходу. Іншымі словамі - гэта спецыяліст, які ўласнымі сіламі забяспечвае працэс узаемадзеяння вучня з настаўнікам, дапамагаючы яму пераадолець як педагагічныя, так і псіхалагічныя «бар'еры». Часта сустракаюцца прыклады, калі з цяжкім дзіцем не жадаюць займацца і ўзаемадзейнічаць настаўнікі, аднак і ён мае на гэта ўсе правы, проста даецца такому дзіцяці працэс навучання складаней, чым яго аднагодкам. Менавіта ў такіх сітуацыях тьюторы выступае як злучнае звяно паміж вучнем і яго педагогам, часцяком дапамагаючы яму адкрыць у сабе новыя таленты і пашыраць ўласныя магчымасці. Трэба аддаць належнае такому спецыялісту, бо гэта цяжкі працу, які даецца не кожнаму.

Якім павінен быць тьюторы

Тьюторское суправаджэнне - гэта працаёмкая праца. Якімі якасцямі і навыкамі неабходна валодаць для яе ажыццяўлення? Немалаважную ролю адыгрывае менавіта псіхалагічная гатоўнасць чалавека да гэтага працэсу, неабходна мець адмысловыя педагагічныя навыкі і валодаць стрыманым і прыязным характарам. Тьюторы можа суправаджаць як адно дзіця, так і цэлую групу дзяцей. І для кожнага з іх неабходна знаходзіць час, падыход, наладжваць ўзаемасувязь. На жаль, на сённяшні дзень у Расіі не было спецыяльных навучальных устаноў, дзе магчыма вывучыцца такой прафесіі. Аднак спрабуюць ствараць кафедры і факультэты з ухілам да тьюторскому суправаджэнню. Няўжо немагчыма атрымаць такую дапамогу?

Магчыма. У школах і дзіцячых садках існуюць такія людзі, як сацыяльныя псіхолагі-педагогі, яны-то і могуць аказваць такую дапамогу. Валанцёры таксама рады дапамагчы, але яны не валодаюць тымі метадычнымі навыкамі, якія неабходныя для ажыццяўлення тьюторства.

Ці патрэбныя тьюторы ў сістэме адукацыі

Тьюторское суправаджэнне выклікае спрэчкі ў сістэме адукацыі. Трэба яно наогул? Няўжо настаўніка і самі не справяцца без падобнай дапамогі? Гэтыя пытанні вельмі актуальныя на сапраўдны момант. Разгледзім іх падрабязней.

Не варта хаваць, што ў часы нашых мам і тат, бабуль і дзядуляў педагогі былі больш эмацыйна стрыманыя, не дазвалялі сабе размаўляць з вучнямі на высокіх танах, а некаторыя і зусім валодалі выдатнай вытрымкай. У наш жа час педагогі часам праяўляюць неверагодную грубасць у адносінах да сваіх падапечных. Як у такіх умовах дзіцяці ўспрымаць навучальны матэрыял і ўвогуле мець жаданне вучыцца? Тьюторское суправаджэнне паказвае абсалютна новы педагагічны падыход, дзе дзіця можа звяртацца да свайго настаўніка як да таварыша, задаваць пытанні і не баяцца, што яго праігнаруюць або праявяць ў дачыненні да яго грубасць. Скажыце, ці патрэбны такі унікальны падыход? Думаем, адказ відавочны.

Без абмежаванняў у навучанні

У падобнай дапамогі вельмі маюць патрэбу асаблівыя катэгорыі дзяцей. У якасці прыкладу можна прывесці тьюторское суправаджэнне дзяцей з ОВЗ. Гэта дзеці з рознымі абмежаванымі магчымасцямі здароўя: разумова адсталыя, з затрымкай развіцця, з парушэннем мовы, з дыягназам ДЦП і т. Д.

Няцяжка ўявіць, як такім дзецям даецца навучанне ў звычайных школах, яны адчуваюць сябе непатрэбнымі і саромеюцца уласных парушэнняў у здароўе. Але ў гэтым няма іх віны. Тут тьюторы неабходна выбудоўваць працэс навучання, абапіраючыся на асаблівасці кожнага дзіцяці. Тьюторское суправаджэнне дапаможа такім вучням у агульным працэсе навучання, спецыялісты падкажуць, як ім ўзаемадзейнічаць са сваімі аднагодкамі, як атрымліваць веды і замацоўваць іх. Найгалоўная задача - не дазволіць гэтым дзецям адчуваць сябе непаўнавартаснымі або абмежаванымі. Тут патрабуецца не толькі педагагічная і метадычная дапамога, але і псіхалагічная падтрымка.

Дзеці з абмежаванымі магчымасцямі

А як быць дзецям, якія перасоўваюцца, да прыкладу, на інвалідным крэсле? Як сваё навучанне атрымаюць яны, калі наведваць школу яны не могуць? Тьюторское суправаджэнне дзяцей з абмежаванымі магчымасцямі становіцца сапраўдным выратаваннем ў такіх выпадках. Куратар дапамагае ў забеспячэнні неабходнай літаратурай, дае неабходную інфармацыю, ажыццяўляе поўную сувязь паміж вучнем і настаўнікам, стварае максімальна пашыраныя магчымасці для самаразвіцця і навучання дзіцяці. Нават калі вучань адпраўляецца на лячэнне або на прафілактычны адпачынак у санаторый, настаўнік усё роўна працягвае з ім ўзаемадзейнічаць праз розныя сродкі сувязі, не пакідае свайго падапечнага. Важным аспектам таксама з'яўляецца і тое, што тьюторы арганізоўваюць ўзаемадзеянне не толькі ў сістэме «вучань - настаўнік», але і «вучань - аднакласнікі».

Дзеці з аўтызмам

Тьюторское суправаджэнне дзяцей з аўтызмам мае на ўвазе ажыццяўляецца ў некалькі этапаў. Неабходна ацаніць, якімі навыкамі валодае дзіця, як ён праяўляе сябе ў індывідуальных занятках і ў групавых, навучыць прытрымлівацца сацыяльным правілам, выконваць распарадак дня і ўспрымаць сэнсарныя раздражняльнікі. Ацаніць, наколькі ён можа ўзаемадзейнічаць з іншымі людзьмі, як рэагуе на просьбы і звяртаецца Ці па дапамогу сам. Дзеці з такім дыягназам складаней ўспрымаюць навакольнае асяроддзе, ім цяжэй засвойваць навучальны матэрыял, але гэта не падстава пазбаўляць іх адукацыі. У такіх выпадках тьюторское суправаджэнне пашырае свае межы. Настаўніку патрабуецца скласці не толькі падрабязны план навучання, але і падрабязны план дыягностыкі асобы дзіцяці, а таксама сачыць за зменамі паводзінаў падапечнага на працягу ўсяго працэсу навучання і ўзаемадзеяння. Без усіх гэтых складнікаў выніку проста немагчыма будзе дасягнуць.

Дзеці з абмежаваннем слыху

Навучанне ў школе з'яўляецца важным этапам у жыцці кожнага чалавека. Адсюль пачынаецца развіццё і складанне будучай мадэлі жыцця, таму наведваць школу так важна. Тьюторское суправаджэнне дзяцей з парушэннем слыху пачынаецца са знаёмства настаўніка са сваім падапечным. Тьюторы проста неабходна правесці гутарку з бацькамі дзіцяці, высветліць яго моцныя і слабыя бакі, вывучыць яго спецыфічную бок хваробы.

Толькі пасля гэтага трэба пераходзіць да складання плана па суправаджэнні дзіцяці. Сам працэс узаемадзеяння павінен будавацца на мадэлі таго, што тьюторы не з'яўляецца галоўным, ён толькі дапамагае дзіцяці выбраць мэта і дасягаць вынікаў. Адначасова з гэтым спецыяліст дапамагае выбудоўваць зносіны з аднакласнікамі і настаўнікамі. Такі дзіця, як правіла, не вельмі контактен, і яму цяжка знаходзіцца ў сацыяльнай асяроддзі, але тьюторы павінен дапамагчы пераадолець дадзеныя бар'еры.

Дзеці групы рызыкі

Тьюторское суправаджэнне дзяцей групы рызыкі з'яўляецца вельмі цяжкай задачай. Настаўнікі ў школах ставяцца да такіх вучням з апатыяй, караюць іх, лаюць, выклікаючы тым самым яшчэ вялікія адхіленні ў дзіцяці. Часта ў падобным паводзінах вучня вінавацяць вуліцу і няўдалых сяброў. Аднак часцяком прычыны дэвіянтнага паводзін ўтойваюцца нашмат глыбей. Бацькі самастойна ўхіляюцца ад выхаваўчага працэсу або выбіраюць агрэсіўную мадэль выхавання, што цягне за сабой дрэнныя наступствы. Хіба можа малалетні чалавек самастойна прымаць правільныя важныя рашэнні? Яго проста штурхаюць на тое, каб ён дэманстраваў ненармальнае паводзіны. Гэта своеасаблівы крык пра дапамогу, які неабходна пачуць. Пачуць і дапамагчы. Тьюторы жа і з'яўляецца тым самым «выратавальным кругам», выступаючы настаўнікам, сябрам, саюзнікам. І такую дапамогу абавязкова ацэніць дзіця з групы рызыкі.

Праблема адораных дзяцей

Тьюторское суправаджэнне адораных дзяцей - гэта бессэнсоўна? Многія лічаць менавіта так. Навошта адораны дзіцяці дапамогу тьюторы? Адказ на гэтае пытанне вельмі просты: такія дзеці, як ні дзіўна, вельмі часта сутыкаюцца з непаразуменнем настаўнікаў. І замест таго каб ствараць для дзіцяці індывідуальную праграму навучання, педагогі проста завальваюць яго заданнямі. Пры такім падыходзе таленты дзіцяці можна не толькі не развіць, але і цалкам загубіць.

Тьюторское суправаджэнне тут адыгрывае вялікую ролю. Неабходна не толькі наладжваць адносіны паміж вучнямі і настаўнікамі, але і падтрымліваць і дапамагаць развіваць дар дзіцяці. Бо калі адбываецца прыгнёт, то адкуль жа ўзяцца развіццю? Калі адбываецца высмейванне талентаў, то знікае жаданне быць таленавітым. А бо сучаснае грамадства так моцна мае патрэбу ў адораных дзецях, у іх думках і адкрыццях.

навучаючы памяркоўнасці

Тьюторское суправаджэнне ў інклюзіўны адукацыі дзяцей з'яўляецца важным фактарам. У гэтым мы ўжо дастаткова пераканаліся. Практыка адыходжанні дзяцей з ОВЗ ад навучання ў спецыяльных адукацыйных устаноў пакуль не развітая цалкам, але цалкам магчымая. Пры навучанні ў звычайных школах адбываецца двайны працэс. Па-першае, дзеці з абмежаваннямі вучацца быць і жыць у соцыуме. Па-другое, звычайныя дзеткі вучацца ўзаемадзеянню з не такімі, як яны, вучацца праяўляць памяркоўнасць, павагу і разуменне. А для таго каб падобныя працэсы адбываліся без псіхалагічнай траўмы і для адных, і для іншых, ствараецца тьюторское суправаджэнне. Толькі адмыслова навучаныя людзі, з ураўнаважаным характарам і разуменнем праблемы, могуць выступаць у ролі настаўнікаў. Менавіта такім спосабам магчыма сцерці мяжу паміж незвычайнымі і звычайнымі дзецьмі, паказваючы, што ўсе людзі роўныя і заслугоўваюць разумення і прыняцця грамадствам.

мэтазгоднасць тьюторства

Напэўна, людзі падзеляцца на два тыпу: тыя, хто лічыць падобны працэс у навучанні мэтазгодным, і тыя, хто не бачыць у ім асаблівай патрэбы. Аднак тьюторское суправаджэнне не проста дапамагае дзецям вучыцца і атрымліваць веды, але і паказвае, што гэты працэс можа быць цікавым. Дзеці - гэта яшчэ маленькія людзі, якія самастойна не могуць навучыцца талерантнасці, прыняцця не такіх, як яны. Існуе меркаванне, што дзіцячая жорсткасць не ведае межаў. Але дадзеная жорсткасць нараджаецца не ад злосці, а ад няведання. Тьюторское суправаджэнне мае на ўвазе зносіны з аднакласнікамі свайго падапечнага. Настаўнік тлумачыць і тлумачыць праблему, паказваючы ня на слабыя бакі, а падкрэсліваючы моцныя. Толькі ведаючы асаблівасці дзіцяці, можна ўпэўнена выбіраць мадэль індывідуальнага навучання, якая так неабходная дзецям з абмежаванымі магчымасцямі здароўя.