Як складаецца характарыстыка класа пры праходжанні студэнтамі педагагічнай практыкі

Адно з заданняў педагагічнай практыкі студэнтаў - складанне характарыстыкі класа, у якім будучыя настаўнікі праводзяць урокі па сваёй спецыяльнасці. Правядзенне выхаваўчай работы з дзецьмі ў якасці класнага кіраўніка павінна абапірацца на выяўленыя праблемы, якія будуць адлюстраваны ў характарыстыцы.

Характарыстыка класа можа быць напісаная з апорай на гатовую схему або па выніках правядзення з дзецьмі педагагічнай дыягностыкі. Для гэтага студэнтамі падбіраюцца такія дыягнастычныя методыкі, якія давалі б аб'ектыўную інфармацыю і былі б праведзены ў кароткія тэрміны, т. К. Часу на даследаванне адводзіцца вельмі мала. Дыягностыка можа быць праведзена ў рамках класнага гадзіны або з дапамогай назірання, якое праводзіцца студэнтамі парай: адзін вядзе ўрок ці мерапрыемства, а другі - фіксуе ў пратаколе неабходныя звесткі.

Характарыстыка класа ўключае ў сябе вынікі комплекснага даследавання:

- фіксацыю ўзроўню здароўя кожнага вучня (звесткі выпісваюцца з медыцынскіх карт);

- збор звестак пра сем'і вучняў па выніках гутаркі з настаўнікам або па дадзеных анкеты, якая распрацоўваецца сумесна з настаўнікам альбо кіраўніком практыкі;

- аналіз вынікаў соцыяметрычнай даследаванні на выяўленне ўзаемаадносін у калектыве (праводзіцца як «выбар у дзеянні» ці як апытальнік аб прыярытэтных выбарах кожнага вучня);

- назіранне за актыўнасцю дзяцей на ўроках, фіксацыя іх паспяховасці па звестках з часопіса, правядзенне гутаркі аб пазнавальных інтарэсах вучняў;

- правядзенне мерапрыемства па вывучэнню адносіны дзяцей да той ці іншай сацыяльнай праблеме (у залежнасці ад узросту тэмы могуць дакранацца курэння, злачыннасці, здароўя, адносін у сям'і і т. Д.);

- правядзенне інтэрв'ю ўсёй узроставай паралелі па актуальнай школьнай праблеме з мэтай вызначэння рангу дадзенага класа па ступені актыўнасці і цікавасці да школьнага жыцця.

Характарыстыка класа можа ўключаць дадаткова і кароткую характарыстыку школы - з мэтай адлюстравання ўзроўню адукацыі ў установе і патрабаванняў да навучэнцаў; аналіз месцазнаходжання школы (у якім раёне размешчана, які сацыяльны статус у вучняў і іх бацькоў). Калі студэнт не першы год праходзіць практыку ў дадзеным класе, рэкамендуецца адсачыць яшчэ і дынаміку змен у калектыве па колькасці дзяцей, па іх адносінах адзін да аднаго і да працэсаў пазнання.

Характарыстыка класа з'яўляецца асновай для распрацоўкі выхаваўчай праграмы дзеянняў педагога, т. К. Менавіта ў ёй адлюстроўваюцца інтарэсы вучняў, іх асноўныя праблемы. Так, калі студэнтам выяўлена вялікая колькасць адхіленых і ізаляваных вучняў, неабходна правесці шэраг выхаваўчых мерапрыемстваў для аб'яднання класа. Калі выяўлена, што вучні прапускаюць шмат урокаў па хваробе, варта арганізаваць сістэму работы па фарміраванні актыўнай пазіцыі навучэнцаў, накіраванай на захаванне іх здароўя.

Калі характарыстыка на клас складаецца сацыяльным педагогам, збіраюцца звесткі аб узроўні жыцця навучэнцаў, прафесіях бацькоў, забяспечанасці ільготамі маламаёмных, наведванні педагогамі дзяцей для правядзення урокаў на хаце ў межах індывідуальнага навучання і т. Д. Педагог замежнай мовы можа дадаткова ўключыць у характарыстыку звесткі пра адпачынак вучняў за мяжой, іх стаўленні да замежнай мове, наведванні дадатковых заняткаў па вывучэнні культуры іншых краін або курсаў замежнай мовы, удзеле ў алімпіядах па прадмеце.

Характарыстыка класа пачатковай школы не можа быць складзеная па выніках правядзення анкетавання вучняў, т. К. Яны пакуль не здольныя абагульняць звесткі, аналізаваць сітуацыі. Часцей за ўсё выкарыстоўваюцца метады назірання, гульнявыя дыягностыкі з элементамі эксперыменту і праектыўныя методыкі ў выглядзе малюнкаў, інтэрпрэтацыі ілюстрацый.

Студэнт робіць выснову пра ўзаемасувязь выхаваўчай працы і характарыстыкі класа, складзенай ім самастойна, а таксама прыкладае справаздачу аб правядзенні дыягностыкі, выхаваўчых мерапрыемстваў з дзецьмі.