Метады даследаванні ў курсавой рабоце па гісторыі педагогікі

Адбор метадаў даследавання залежыць ад таго, якая вобласць педагогікі знойдзе сваё асвятленне ў курсавой працы. Для кожнай галіны педагогікі могуць быць выкарыстаны спецыяльныя метады і агульныя. Для гістарычнага агляду спатрэбіцца паслядоўны аналіз падзей у ракурсе таго аб'екта, які ўзяты за аснову даследавання. Напрыклад, у працэсе даследавання гуманістычных ідэй Л.Н.Талстога ў педагогіцы, метады даследаванні ў курсавой рабоце будуць спрыяць правядзенню як тэарэтычнага даследавання, так і практычнага, гісторыка-генетычнага аналізу.

Гістарычны аналіз праводзіцца для ўстанаўлення храналагічнай ланцужкі падзей, фактаў, якія ўдалося запазычыць з літаратурных крыніц, архіўных матэрыялаў. Паміж звёнамі ланцуга неабходна прасачыць прычынна-выніковую сувязь, прааналізаваць паслядоўнасць вывучаных падзей. Генетычны аналіз прадугледжвае вывучэнне папярэдняга вопыту, які склаўся яшчэ ў донаучную эпоху. Напрыклад, магчымым становіцца правядзенне аналізу зараджэння гуманізму і яго праява па-за творчасці Талстога. Вывучаюцца прыкметы гуманістычнага адносіны ў педагогіцы мінулага і сучаснасці, праводзяцца аналогіі з педагогікай Талстога. Любы генезіс мае стадыі свайго развіцця, таму апісваецца паслядоўна схіляе стадыя, усярэдзіне якой аналізуюцца ўмовы, якія спарадзілі з'яўленне з'явы; стадыя зараджэння, паспявання, стабілізацыі і экстрапаляцыі, г.зн. праектавання на будучыню.

Метады даследавання ў дыпломнай працы дапаўняюцца аналізам гісторыка-педагагічнага працэсу з пазіцый псіхалогіі, філасофіі, культуролагі, што дазваляе даследніку прадставіць аб'ёмнае бачанне аб'екта, зрабіць высновы аб рухаючай сіле развіцця прадмета даследавання. Праца з крыніцамі рознага характару дазваляе студэнту выкарыстоўваць аналітыка-пошукавы метад у якасці асноўнага.

Метады даследаванні ў курсавой рабоце па гісторыі педагогікі могуць быць не толькі вузкаспецыяльнымі, але і агульнымі. гэта:

1) Метады эмпірычнага даследавання: назіранне, параўнанне, класіфікацыя, правядзенне эксперыменту.

2) Метады эмпірычнага і тэарэтычнага даследавання: абстрагаванне, аналіз, сінтэз, мадэляванне, дэдукцыя і індукцыя, перыядызацыя.

3) Метады тэарэтычнага даследавання: гістарычны і лагічны метады, узыходжанне ад абстрактнага да канкрэтнага, ідэалізацыя, аксиоматизация.

Метады даследаванні ў курсавой працы могуць спалучацца або выкарыстоўвацца строга адна група метадаў. Калі студэнтам перасьледуецца мэта ў далейшым выкарыстоўваць гістарычны матэрыял у іншай навуковай рабоце, то выкарыстоўваюцца толькі метады тэарэтычнага даследавання, а эмпірычнае даследаванне мяркуецца правесці ў дыпломнай працы ці магістарскай дысертацыі.

Актуальнасць тэмы курсавой работы гісторыка-педагагічнай накіраванасці можа стаць падставай для адбору метадаў даследавання. Гістарычныя дадзеныя, сабраныя і прааналізаваныя студэнтам павінен сягаць да сучаснага педагагічнаму веданню: насычаць яго, даваць абгрунтаванне новаўвядзенняў, ўсталёўваць пераемнасць паміж старым і новым веданнем. У гісторыі педагогікі закладзена шмат ідэй, якія складаюць навукова-педагагічны капітал, назапашаны ў працах класікаў педагогікі, філасофіі, культуры на розных этапах развіцця грамадства.

Метады даследаванні ў курсавой працы паказваюць на шырыню або спецыялізацыю тэматыкі гістарычнага даследавання ў галіне педагогікі, на выкарыстанне аўтарам параўнанняў розных напрамкаў педагогікі ці на даследаванне развіцця нейкай адной вобласці веды, аднаго спецыяліста, які стаў заснавальнікам канкрэтнай методыкі адукацыі.