Выхаванне І Навучанне У Пачатковай Школе

Педагагічная грамадскасць ўзбударажаныя увядзеннем новых стандартаў пачатковай адукацыі з верасня 2011 года. Педагогі-тэарэтыкі цалкам абгрунтавана прапануюць сучасныя патрабаванні да навучання і выхавання ў пачатковай школе. Педагогі-практыкі таксама пераканаўча пратэстуюць, спасылаючыся на цяжкасці расійскага адукацыі.

Рэформы школы ніколі не праходзяць спакойна. Пра гэта сведчыць яркая гісторыя педагогікі. Праблемы заўсёды ўзнікаюць з-за таго, што "зверху" не відаць, што адбываецца «ўнізе». Ўвялі подушевого фінансаванне школ з мэтай стымулявання педагогаў, але не падумалі, чым гэта абернецца ў Расіі. Большасць расійскіх школ у вёсках і малых гарадах засталіся без сацыяльна-псіхалагічнай службы, без выхавальнікаў ГПД, без арганізатараў дзіцячага руху. Тым самым ажыццяўляецца павышэнне зарплаты педагогам-прадметнікам і настаўнікам пачатковай школы. Нагрузка на педагогаў пачатковай школы ўзрасла ў некалькі разоў. А цяпер яшчэ і стандарты другога пакалення.

Ідэя, як заўсёды, добрая. З гэтым ніхто не спрачаецца. Навучанне ў пачатковай школе павінна будавацца на адзіных патрабаваннях, заснаваных на меркаваных выніках ў асобасным развіцці навучаюцца, у засваенні прадметаў, у фарміраванні універсальных навучальных дзеянняў.

Пазнаёміўшыся з пералікам патрабаванняў, можна сказаць, што выхаванне ў пачатковай школе на працягу многіх гадоў ўключала ў сябе іх большую частку. Проста насілі яны рэкамендацыйны характар, а не нарматыўны. Настаўнікі пачатковых класаў заўсёды імкнуліся выхаваць сваіх маленькіх школьнікаў добрымі людзьмі. Яны надавалі дастаткова месца для выхавання маральнасці, здароўезберажэння, калектывізму, эстэтычнага ўспрымання свету і г.д.

У большай ступені павінна змяніцца менавіта навучанне ў пачатковай школе. Канцэпцыя развіцця універсальных навучальных дзеянняў кладзецца ў аснову праграмавання адукацыйнага працэсу ў школе. Універсальныя навучальныя дзеянні, якія трэба сфарміраваць у малодшых школьнікаў, дазволяць вывесці на першы план асобасную актыўнасць вучня, яго матывацыю ў пазнавальнай дзейнасці. УУД павінны падрыхтаваць выпускніка школы да паспяховага самастойнага жыццёвага планаванню.

Навучанне ў пачатковай школе павінна даць школьніку магчымасць асвоіць розныя спосабы вырашэння праблем (як навучальных, так і прыкладных), навучыцца ставіць мэты, планаваць, вызначаць вынікі сваёй дзейнасці, умець дзейнічаць у сітуацыях перамогі (поспеху) і паразы (няўдачы), у пачатковай форме асвоіць рэфлексіўных навыкі, актыўна выкарыстоўваць мадэлі, сімвалы, схемы для вырашэння пастаўленых навучальных задач.

Малодшы школьнік павінен ўпэўнена карыстацца інфармацыйна-камунікатыўнымі тэхналогіямі, паспяхова працаваць з тэкставай інфармацыяй. У спіс УУД ўваходзіць і ўменне публічна выступаць, аперуючы рознымі відамі інфармацыі.

Акрамя таго, выпускнік пачатковай школы павінен быць гатовы да бесканфліктнаму супрацоўніцтва і сумеснай працы ў гурце навучэнцаў.

Метады навучання ў пачатковай школе таксама пераглядаюцца. Прыярытэтнай лічыцца праектная дзейнасць навучэнцаў.

Навучанне ў пачатковай школе ў адпаведнасці з новымі стандартамі павінна быць арыентавана на індывідуальную адукацыйную траекторыю кожнага вучня.

Безумоўна, патрабаванні стандартаў другога пакалення, адпавядаюць сучаснасці. Але вернемся да тых, хто непасрэдна будзе рэалізоўваць на практыцы гэтыя стандарты. Застаўшыся сам-насам з новымі патрабаваннямі, з 10-ю абавязковымі гадзінамі пазаўрочнай работы, з вялізным спісам неабходнай дакументацыі, ці зможа настаўнік усё гэта вытрымаць проста фізічна? Ці будзе ў яго магчымасць проста пагаварыць з дзіцем па душах? Як шмат значыць для першакласніка ўвагу настаўніка і яго ўсмешка!

Як фармаваць матывацыю да вучобы ў пачатковым звяне школы, калі просты настаўнік нават не паспявае ўсё сшыткі правяраць. Адзін гэта робіць на вазе ў калідоры падчас перапынкі (нельга ж трэба глядзець дзяцей), іншы сядзіць да раніцы. А што, здароўе настаўнікаў - гэта не важна?

Вядома, цалкам можна ўкараняць стандарты пры зладжанай працы настаўніка пачатковых класаў, настаўнікі інфарматыкі, псіхолага, педагога дадатковай адукацыі. Пры наяўнасці ў школе камп'ютэрных класаў для пачатковага звяна, пакояў для дадатковай адукацыі. Але такіх школ - адна на тысячу ў расійскай глыбінцы. Часцей за ўсё на фронце пачатковай школы застаецца толькі адзін - Першы настаўнік малых. Ці думаюць пра яго, калі вырашаюць рэфармаваць навучанне ў пачатковай школе?