Адказнасць за юныя душы - адна з самых сур'ёзных ў жыцці чалавека. Якім павінна быць педагагічнае крэда выхавацеля, каб можна было яму даверыць развіваецца асоба? Правы дзіцяці - наўзамен школьнага фармалізму і жалезнай дысцыпліны - сталі ўлічвацца ўжо на рубяжы XIX-XX стагоддзяў. Менавіта тады прыярытэт стаў аддавацца ўсебаковаму развіццю і творчай індывідуальнасці.
агульначалавечыя каштоўнасці
Педагагічнае крэда выхавацеля фармуецца не толькі з яго асабістых перакананняў і якасцяў характару. Безумоўна, яно абапіраецца на агульначалавечыя каштоўнасці: любоў, падтрымка, ўзаемапавага, чысціня душы. Яшчэ К.Д. Ушынскага сцвярджаў, што выхоўваць нашмат цяжэй, чым перадаваць веды, навучаць. Бо ўплываць на душу, перакананні, сумленне іншага - юнага - чалавека мае маральнае права і можа толькі той, хто ўвесь час працуе над сабой, адрозніваецца высокім узроўнем рэфлексіі, хто сам чысты сэрцам. Могуць мяняцца звычаі і традыцыі, палітычнае становішча і эканамічны лад. Тым не менш, базіс, на якім фармуецца педагагічнае крэда выхавацеля - гэта пазачасавая чалавечыя каштоўнасці. У тым ліку, даўно вядомы закон зносін: стаўся да іншага - да дзіцяці - так, як ты хацеў бы, каб паступалі з табой.
Розныя школы і канцэпцыі
Навукоўцы-псіхолагі і педагогі ставілі ў раздзел кута ў сваіх методыках і падыходах тыя прынцыпы, якія былі бліжэй за ўсё менавіта ім. У нашы дні выхавальнік можа выбіраць з багатага філасофска-тэарэтычнага спадчыны. Перавагі, вядома ж, будуць абумоўленыя яго светапоглядам, складам яго асобы. Педагагічнае крэда выхавальніка ў школе Мантэсоры, да прыкладу, абапіраецца на наступных пастулаты: ўлік у працэсе навучання развіваюцца асаблівасцяў дзіцяці, яго магчымасцяў, патрэбаў і захапленняў. Неабходная падтрымка развіцця малога, а не фарміраванне яго па свайму вобразу і падабенству. Іншымі важнымі прынцыпамі з'яўляюцца індывідуалізацыя навучання; павага да маленькаму чалавеку; апора на актыўнасць самога выхаванца. Педагагічнае крэда выхавальніка па методыцы Януша Корчака нясе падобныя пасылы. Яго канцэпцыя грунтуецца на ідэі дзіцячага грамадства, якое арганізуецца і кіруецца самімі хлопцамі. Аналагічную методыку выхавання прапаноўваў і Антон Макаранка. Гэта перавагу і фарміраванне індывідуальнасці ня стыхійнай, але арганізаванай, накіраванай на агульнае дабро. У той жа час канцэпцыі гэтых педагогаў маюць агульныя падыходы: павага да выхаванцаў, ўзаемнае давер паміж вучнем і настаўнікам. Любоў да дзяцей павінна быць усвядомленай і не гэтулькі патрабавальнай, колькі разумнай. Асноўнае ж - дыялог, зносіны паміж выхавальнікам і падапечным. Уменне чуць і слухаць дадзена не кожнаму.
Выбар стылю зносін
З пункту гледжання тэарэтычнай педагагічнае крэда выхавацеля дзіцячага садка, напрыклад, можа абапірацца на любую канцэпцыю. Мантэсоры, Вальдорфская сістэма, Ушынскага або Корчак ... Але на практыцы яно рэалізуецца не ў пастулатах, не ў лозунгах і дэвіз, вывешаных на сцяне, а ў зносінах з канкрэтным дзіцем і яго бацькамі. Педагагічнае крэда выхавацеля ДОУ павінна кіраваць не толькі метадычнымі ўменнямі, але і паводзінамі настаўніка. Выбіраючы ментарскім стыль зносін, ён не зможа дамагчыся даверу. Аўтарытарны падыход здушыць індывідуальнасць малога. А вось партнёрскі стыль, заснаваны на прынцыпе "ўзаеманавучання", дапаможа рэалізаваць педагагічныя мэты нашмат больш эфектыўна.