Структура педагагічнай навукі: традыцыі і навіны

Педагогіка, як і любая іншая навука, развіваецца, ўзбагачае сваю тэарэтычную базу, напаўняе новым зместам практычную частку. Так склалася і працягвае ўдасканальвацца сістэма і структура педагагічнай навукі, якая складаецца з вялікай колькасці розных галін і раздзелаў. Разгледзім іх па парадку.

Базавая дысцыпліна, якую структура педагагічнай навукі бярэ ў аснову, - гэта агульная педагогіка. Яна даследуе агульныя заканамернасці выхавання і навучання і ўключае раздзелы: ўвядзенне ў прафесію педагога, агульныя асновы навукі, тэорыю выхавання, дыдактыку, тэорыю кіравання адукацыйнымі і выхаваўчымі працэсамі, метадалогію педагогікі, а таксама гісторыю і філасофскія асновы навукі.

Далей спіс працягвае узроставая педагогіка, прадметам вывучэння якой з'яўляецца выхаваўчы працэс у залежнасці ад узроставай катэгорыі чалавека. У сваю чаргу, узроставая педагогіка складаецца з такіх частак, як перынатальная, ясельная, дашкольная, школьная, прафесійная і педагогіка вышэйшай адукацыі. З нядаўніх часоў сістэма і структура педагагічнай навукі ў плане узроставай папоўнілася новымі часткамі. Гэта андрогогика і педагогіка трэцяга ўзросту, якія прадметам вывучэння выбралі адукацыйны і выхаваўчы працэс пенсіянераў.

Важнае месца структура педагагічнай навукі адводзіць спецыяльнай педагогіцы, якая інакш называецца дэфектолага або карэкцыйнай навукай. Яна налічвае 4 вялікіх падзелу. Гэта сурдапедагогікі, тыфлапедагогікі, олигофренопедагогика і лагапедыя.

Сярод буйных педагагічных галін структура педагагічнай навукі асабліва вылучае прафесійную педагогіку. Яе асноўным аб'ектам вывучэння з'яўляецца выхаваўчыя і адукацыйны працэс, які арыентуецца на канкрэтную сферу вытворчасці і падрыхтоўку спецыялістаў для той ці іншай вобласці дзейнасці чалавека. Адрозніваюць вытворчую, ваенную, медыцынскую і іншыя віды навук у гэтай сферы.

Вялікае значэнне структура педагагічнай навукі надае адносна новай навуцы - сацыяльнай. Яна закліканая дапамагчы людзям і асабліва дзецям правільна праходзіць працэс сацыялізацыі асобы і ў асноўным займаецца распрацоўкай пазашкольных методык адукацыі і выхавання.

Далей, сцісла пералічым і Ахарактарызуем астатнія раздзелы: гэта лячэбная, сямейная, гендэрная (карэкціруючыя паводзіны дзіцяці ў залежнасці ад падлогі), этнопедагогика, папраўча-працоўная, методыка выкладання розных прадметаў і параўнальная педагагічная навука (займаецца параўнаннем педагагічных школ розных краін і народаў, а таксама выяўленнем лепшых бакоў замежных сістэм выхавання і адукацыі для выкарыстання ў айчыннай школе).

Функцыянаванне педагогікі было б непаўнавартасным, калі б не існаваў асобны інфраструктура педагагічнай навукі. Да яе адносяцца:

1. Прававыя ўмовы. Гэта дзяржаўныя ўказы і пастановы, а таксама дакументы, якія вызначаюць палітыку дзяржавы ў гэтай сферы. Сярод асноўных: Канстытуцыя РФ, Закон аб адукацыі РФ.
2. Эканамічныя ўмовы, якія прадстаўлены ўсёй ўласнасцю, у тым ліку нерухомасць, транспартныя сродкі і тэхнічнае абсталяванне, якое знаходзіцца ў педагагічных арганізацый.
3. Кадравыя ўмовы, якія складаюцца з кантынгенту спецыялістаў і даследчыкаў, якія займаюцца пытаннямі адукацыі і выхавання.
4. Навуковыя ўстановы, цэнтрам якіх з'яўляецца Расійская акадэмія адукацыі.
5. Бібліятэкі і іншыя інфармацыйныя носьбіты, сярод якіх заслужаную вядомасць мае Бібліятэка імя К.Д.Ушинского ў Маскве.

І завяршаецца інфраструктура педагагічнай навукі сувяззю з сусветнымі цэнтрамі, якія займаюцца пытаннямі адукацыі, якая заключаецца ва ўзаемным абмене інфармацыяй з замежнымі калегамі.